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浅谈班主任的管理技巧
导语：从事班主任工作这些年来，我越来越清楚地意识到：作为一名优秀的班主任，他在管班方面一定有自己的独到之处。我在管理班级方面很注意一种“人性化”管理，而且自认为有一套适合学生管理的“新”方法。
浅谈班主任的管理技巧
一、作为优秀班主任，综合素质要高
现在国家推行素质教育，这对教师来说是一个挑战，同时也是一种压力，那么这就要求老师专业水平高。面对挑剔的学生，老师只有把自己的综合素质提高了，才会受到学生的欢迎。只要你在课堂上把特长展示出来，学生对你的尊重那是迟早的事。现在的孩子，自己没有能力不会责怪自己，但老师没本事他都看不起你。为了使学生尊重自己，为自己的教学生涯留些尊严，我们应该努力的去培养自己各方面的兴趣爱好。这样既陶冶了自己的情操，又丰富了自己的业余生活，何乐而不为呢?
二、班主任处理问题要求“新”
有时候老师上课的内容对学生来讲的确是枯燥无味，以致学生不想听，只好与“周公”约会。面对这种情况，我采取这样的措施：如果甲同学睡觉，按照常理，班主任一般是处理甲同学，这当然无可厚非，但我不这样草率对待。我一般处罚甲同学的同桌或是甲周围的同学，这有点殃及鱼池的味道。我要在无形当中培养他们热爱集体的意识，把自己当作这个班的主人，树立主人翁精神，我要处罚的.是他们那种对周围的事“事不关己，高高挂起”的不负责任的态度。现在我班学生上课，他们宁愿自己睡觉，也不愿意让其他学生睡觉，因为他们怕受到老师的惩罚。有了这种意识，他们反而都不在课堂睡觉。接着我趁机给他们灌入一些恒心与意志的对话，他们从中会领悟道理。
三、处理考试舞弊现象
上学期，我刚接管一个班，整体素质较差，尤其是考试弄虚作假，让监考老师“谈考色变”。接班后，针对这种不正常的现象我举行了一次声势浩大的考试。监考当中，我领教了他们美其名曰的“考”，其实就是名副其实的“抄”。整堂考试我用微笑面对这种情况，考完后，我说：“同学们，事先没有跟同学们讲清楚，这次考试是不计成绩的。现在我们针对这次考试进行一次检举活动，检举抄袭现象，要求实事求是地揭发他人。检举你周围的同学，哪一位抄袭别人的劳动成果，如果你不检举别人，别人也会检举你。”考虑到事态的严重性，同学们一听，马上你挖我的墙角，我揭你的伤疤，把名单迅速拿给我。我立马看完并边编边讲：“这种行为是不对的，但有些同学敢于自我解剖的行为是值得表扬的，你们毕竟是孩子，犯错在所难免，既然犯了错，就更应该有勇气站出来承认错误，做一名诚实的孩子。如果下次还有类似的情况发生，取消评优评先的资格。”作弊的学生对我的“大恩大德”感激不尽，以后舞弊现象逐步减少。
四、形式的东西不提倡，从不要求学生写检讨书
学生一旦犯错误，老师就让他写这写那来约束他，久而久之，他们潜意识就会把它当作一种应付，很机械麻木地对待错误。他们也会从心底瞧不起老师的做法，这样做对老师来说费力不讨好，学生为了满足老师短暂的虚荣心，写得比唱得好，但过后仍我行我素，有什么用呢?与其形式地写，不如不写!这就是我提倡的。我一般采取攻心战术：一要明确老师是爱他的，即使犯了错误，也给他机会;二要适当的给他警告;三要用笔记本记载，某年某月某日他犯错，并要他签字;四要提出希望与要求。
五、班主任要学会煽情和诉苦
学生是孩子，心灵相对来说单纯，他们同情弱者。我喜欢把自己在工作和家庭中的一些烦心事告诉他们，以取得他们对我的同情。我也会把自己工资低压力大，告诉他们，但要掌握一个度。而且我很会向家长和孩子煽情。当学生取得一点进步，我会非常夸张地表扬他。如果家长不相信，我会用许多反问来驳倒家长，让他们有一种“士别三日，便刮目相看”的态度来对待孩子的进步，多煽情对孩子是一种激励，更是一种鼓励!
六、用微笑批评学生，学生微笑接受批评
我批评学生时，一般要求他们昂首挺胸，微笑面对老师。这实际上给他一个面子，让别人感觉到他与老师在聊天或受到老师的表扬，一旦做错事，他低着头，同学们一看就知道他在接受批评。当我告诉他们我真实的想法时，他们为我的用心良苦而感动，这样做于己于人都很好，我们何乐而不为呢?
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