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如何加强农村小学的教学管理
导语：“教育是灵魂，管理是关键”。教学工作是学校的中心工作、是学校管理的重心。作为农村小学的管理者，要结合现实，合理定位，不断创新教学管理机制，深挖内部潜力，有效地利用当地教育资源，调动一切有利因素，协调学校、家庭的关系，使之形成合力，实行有效管理，构建新的教学管理文化，促进学校的和谐发展。
如何加强农村小学的教学管理
一、加强培养，提高教师的专业素养
学校的一切工作以教学为主，教师在教学中处于主导地位，教学质量的高低归根到底取决于教师的素质。学校要全面了解本校教师的优势及存在的问题，结合学校具体实际拟定中长期教师培训计划，要对教师的全员培训、骨干教师培训、班主任培训、新教师及名师培养等进行合理地规划，并明确具体的要求。
首先，要提高教师的师德修养。学校要结合具体实际，通过政治业务学习和师德查摆活动，让教师通过撰写个人成长故事、书写师德故事、学习先进教师典型、联系实际书写学习心得体会等形式，不断提高自身的师德素养。
其次，要提高教师的专业素养。学校要加大校本培训的力度，专人负责教师的培训、进修与提高工作，完善相关的培养培训制度，充分利用教研活动、以老带新、个别指导、举办讲座、观摩教学等形式提高教师的课堂教学水平。对于新教师、特岗教师的培训工作，要采取“一帮一”、跟踪听课指导等形式，促使其不断更新知识素养和业务水平，以适应现代化教学高要求的需要。要重视骨干教师的培养。给骨干教师提供外出考察和参加高层次研讨交流活动的机会，并让他们把学到的先进理念带回来，向全校教师汇报，起到辐射作用。
再次，要提高教师的理论修养。学校要指定学习书目，规定学习数量，安排好学习时间，并制定相应的检查、评价措施，采取“自学―互学―推荐学―集体学”的理论学习模式或邀请教育科研部门的专家到校讲学，举行专题研讨，开阔教师眼界，促进教师思想观念的更新。
最后，要重视教师的教学经验积累。要引导教师对教学实践经验进行总结，这是自我提高的一种重要方式。学校可以建立科学的奖励激制，对在上级刊物发表文章的教师给予奖励并记入本人的教学档案，成为教师职务评定、评选和提干的依据。通过这一系列“比、学、赶、帮”的形式促进全体教师的专业成长。
二、突出质量，实施有序的常规管理
教学质量的提高是以有序管理为基础的，常规管理是有序管理的根本。一所学校如果没有一套系统化、规范化、科学化的.管理办法，就不能保证常规教学和谐、健康地进行。学校可根据实际情况制定出一套“管而不死、活而不乱、宽而不松、细而不碎、严而不苛、疏而不漏”的教学常规管理制度，以提高教学质量为目标，内容包括备、教、辅、批、测、评等诸多方面，要用制度去引领教师的行为，用制度去规范教师的行为，使他们工作有目标，前进有方向。
重点抓好教师的备课工作，在认真学习课程标准，深入钻研教材的基础上，明确教学目标，切实做到“五有”和“五备”：“五有”，即脑中有“标”、胸中有“本”、心中有“人”、手中有“法”、心中有“数”;“五备”，即备目标、备学生、备学法、备教材、备作业。
课堂上要落实好“堂堂清、日日清”，教师设计的当堂检测练习题要做到“三要”，题量要精，不搞题海战;题意要明，不出偏题怪题;类型要新，不出陈旧老题。学校领导要率先垂范，经常深入课堂听评导课，并善于运用管理者的眼光去听课，透过课堂教学现象挖掘其背后潜藏的教学管理问题，从而逐步改进学校教学管理方法。
学校要加大检查管理的力度，对教师每天出勤、上课情况进行常规化检查，对教师备课、反思情况进行不定期抽查，对教师课堂教学情况进行常态化随查，对学生的作业、练习情况进行诊断性督查，随时做好检查记录，定期进行反馈交流，以促进全体教师教育教学工作的自觉性、有效性。
三、立足发展，全面提高学生的综合素质
教育的目的在于培养学生，只有学生得到全面的发展，才能说明学校教育取得了成功。农村小学必须面向社会，立足当今，放眼未来，培养知识广博，又具有创新观念并富有挑战精神的人才。要改变单一的评价方式，建立多元的评价机制，如定性评价与定量评价相结合，终结评价与形成评价并重，静态评价与动态评价互补，着重培养他们的特长，让每一位学生都能发现自己的闪光点，发掘出自己的潜能。
学校可以根据不同层面孩子的特点和需求，举办书法、体育、科技和音乐等兴趣小组，设专职教师带领学生进行活动，使学生在不同的层面得到发展，丰富学生的视野，拓展学生的能力。
要经常开展书法比赛、演讲比赛、小实验竞赛等活动，举办校运会、歌咏会、画展等给学生提供实践空间，让学生在兴趣盎然之中学到知识，增长见识，懂得做人的道理。各班要经常举行生动活泼的主题班队会，把亲情教育、诚信教育、勤俭教育、爱国教育渗透到活动中去，寓教于乐，寓教于情，寓教于理，让学生在活动中增强自身素质，提高思想境界。要提供时间和空间，精心设计和安排适合不同年龄段学生身心发展水平的劳动和实践活动，让他们自己打扫教室、保洁区，把教育融入到孩子的生活中去，指导学生参与劳动实践，增强劳动意识。
总之，农村小学的教学管理，在健全科学规范的管理制度之外，更要重视人的因素，研究教师和学生的学习工作行为规律，从中总结出与之相适应的工作思路和方法，营造一种民主、宽松、和谐的工作学习氛围，调动广大教职工的工作积极性，赢得上级领导和社会各界的大力支持。这样才能使学校稳步发展，才能赢得社会对学校的好评，才能逐渐缩小城乡学校的差距，实现均衡发展。
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