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怎么做一个合格的幼儿园教师
导语：作为一名幼儿园老师，要关心、爱护孩子，有高度的责任感和事业心。幼儿教育是保教并重的，幼儿年龄小，理解能力差，在教他们的时候，很多事情是要反复去做的，很多话也是要反复去说的。教师要有耐心，以正面教育为主，积极引导他们养成良好的行为和习惯。要尊重他们，关注每个幼儿，善于洞察他们的内心世界。下面是小编整理的怎么做一个合格的幼儿园教师，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、幼儿行为习惯养成教育活动应贯穿于一日活动中
1.晨(午)检教育
在接待幼儿入园的环节中，当班教师除了要进行“摸、查、看、问”外，还要教育幼儿主动向老师问好、热情礼貌对待身边的人，养成一个有礼貌的好孩子。还要对幼儿进行卫生大检查，让幼儿养成爱清洁、讲卫生的好习惯。比如，有的小孩子不会洗手，而且喜欢吃手指头。教师就通过谈话或实践活动教育引导他们，培养他们养成正确的卫生的习惯，通过开展洗小手活动，给幼儿示范正确的洗手方法，再配合儿歌活动，“清清水，哗啦啦，卷起袖子洗手啦，先洗小手心，再洗小手背，小手洗得真干净”。让幼儿边念儿歌边洗手，慢慢就形成了洗手的好习惯。
2.课堂教育
在课堂上，除了教育幼儿遵守课堂纪律，养成良好的倾听和学习习惯外，还要通过讲故事、背儿歌、听音乐等方式教育幼儿热爱祖国、热爱集体、团结友爱、乐于帮助有困难的同伴，以及同伴之间互相配合等。例如，我在教幼儿玩“制作糖果”游戏时，把幼儿分成四人一组，共分成五组，每组发一种材料制做不同形状、不同颜色的糖果，并且规定在五分钟内完成，然后要求把糖果放到老师指定的盘子里，数量多的小组获胜。游戏过程中需要每一组把多余的材料相互交换成自己那一组所需的工具才能完成，这样幼儿不仅在愉快的游戏中学到了集体相互配合的良好的行为习惯，而且还学会了独立思考、不怕困难的良好品质。达到了让幼儿在乐中学、学中乐的目的。
3.游戏教育
在幼儿园里，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，可以说是幼儿的第二生命，幼儿的年龄特点也决定他们需要通过游戏的方式才能更好地学习与生活。老师在带领幼儿游戏学习的过程中。必须选择与幼儿生活息息相关的内容，通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立经验积累。幼儿在游戏活动中不仅需要独立思考、克服困难，而且还要养成与他人合作，共享成功的乐趣。
二、面对不同类型的家长，教师与其交流时要做到因人而异
1.对孩子要求过高、急于求成的家长
与这样的家长沟通时，教师应多向他们解释幼儿的年龄特点，让其明白过高、过急地要求孩子只会适得其反，使幼儿丧失自信心。比如，不少家长问“孩子说儿歌时总是手舞足蹈，怎么办?”教师可以解释道：“孩子的思维是具体形象的，他们需要用动作来帮助自己理解儿歌内容，这是符合孩子的年龄特点的。”同时还可以告诉家长手舞足蹈还是一种很好的激发孩子学习兴趣的方式，平时给孩子讲故事或者描述事物时也可以采用这个方法来帮助幼儿记忆。
2.对孩子期望过低、任其发展的家长
与这类家长沟通时，教师应客观地评价孩子，既要有横向比较，又要有纵向比较，使家长全面了解自己孩子的发展水平，从而对孩子提出合适的要求。除了常规的沟通以外，教师还可以利用“家园共育手册”与家长沟通，让家长了解幼儿在园的情况和其所掌握的知识与技能，促使他们反思自己的教育态度，改变原有的不合适教育观念。
3.对孩子漠不关心、寄希望于教师的家长
与这类家长沟通时，教师应向他们宣传家园合作的重要性，使家长明白言传身教对孩子具有重要影响，从而主动承担教育责任。对于这类家长教师应主动“出击”，利用双休日或晚上的时间与家长沟通，或面对面地交谈。一方面，给家长提出建议，告诉他们除了满足孩子的物质需求外，不能忽视孩子的精神营养;另一方面，争取与家长建立友谊，真诚地请他们支持幼儿园教育，共同为孩子的健康发展而努力。
4.对孩子粗暴或指责教师的家长
与这类家长沟通时，教师应采取聊天的方式先听听家长的想法，再逐步引导他们明白自己的认识误区，重新寻找适合孩子的教育方法。比如，孩子之间发生矛盾时，有的家长立刻对孩子发脾气，还当着孩子的面找老师“兴师问罪”。对这种家长，教师可采用“降温”法先主动承担责任，同时向家长解释孩子之间发生摩擦是正常现象，成人最重要的是引导孩子学会如何与伙伴友好交往。同时，教师要保持耐心，让家长感受到教师的爱心，理解教师的苦心，进而愿意与老师心平气和地交流。
四、教师要注重与家长的沟通艺术
1.重仪表
教师在与家长沟通时要随时注意自己的言谈举止，在小事上也能为人师表才能赢得家长的尊重和信赖。教师在与家长交谈时要面带微笑，同时保持良好的站姿或坐姿。
2.语速和语调适宜
教师语速不要太快，声音不能太小。尤其面对爷爷奶奶一辈家长时一定要吐字清晰响亮，语速适中，不然会因为对方听不清楚又不好意思反复追问而达不到沟通的目的，甚至会听错内容办错事。
3.用语礼貌，注意称呼
无论是口头沟通还是书面沟通，教师对待每一位家长都要有礼貌，对家长要尊称“您”。谈到孩子时不要说“您家孩子”，最好说“咱们”，让家长感觉与教师处在同一位置，教师像家长一样对待孩子。
4.不卑不亢
对于有些不明事理的家长或家长的误会，教师一定要把握自己的原则不卑不亢，应该耐心地向家长解释，争取家长的理解、支持和配合。
人与人之间的交往都应以诚为贵，同样的意思可以用不同的方式来表达，而结果也可能千变万化，但最终目的只有一个：一切为了孩子可以得到更好的教育。
拓展：幼儿园教师应该怎么做
1.抛开所有个人特征或者专业素养，最重要的是爱小朋友。爱是最好的教育。以前遇到一个小朋友，她有选择性缄默症，在学校里面不跟任何人说话，只在家跟爸爸妈妈说话。最开始这个小朋友很排斥在学校上厕所，4岁了还每天濑尿（我们学校小朋友2岁入学就开始进行自己排尿训练，差不多2岁半所有小朋友都会自己去上厕所）。校长为这个小朋友专门去请教了很多专家教授，总结了一套排尿训练方法，每天中午亲自在厕所里面对她又唱又跳，增加小朋友对厕所环境和校长本人的亲切感和安全感。校长一直做了半年多，这位小朋友在五岁的时候，终于可以像其他小朋友一样自如上厕所。而在她幼儿园毕业的谢师宴上面，我们第一次看到这个小朋友搂着校长开口唱歌。
2.第二个方面我觉得幼儿园老师应该智商高。幼儿教育，对儿童未来有无数可能性的塑造和改变。有时候觉得教育应该反过来，最聪明的人去教幼儿园，而不是大学。要改变大学生很难，而高可能性的小朋友，甚至天才，却很可能被学历最低的人，用他们自己曾经有问题的学习方式和思维模式来塑造。其实幼儿教育对老师的要求很高。
首先，幼儿园老师面对的不是一个小朋友，而是个体差异非常大的一群小朋友。如何设计一个活动，并且在展开教学活动的时候照顾到每个小朋友的发展和学习，并不是教一首儿歌、讲个简单的故事就完事。讲完故事，如何问问题，对小朋友回答的问题作出什么样的评价，并挖掘出小朋友思维的点，通过后续问题继续刺激小朋友思考，对教师自身的思维要求是很高的。
其次，对于小朋友的思维点的把握，当小朋友说一句话，就可以知道小朋友的思维模式。比如，之前有一次四川地震。一群四岁的小朋友很关心我，一起来问我，四川地震了，你爸爸妈妈有没有事？我说，我爸爸妈妈在成都，很安全。小朋友又问，那你的哥哥姐姐有没有事?我说，我没有哥哥姐姐。小朋友又问，那你的弟弟妹妹有没有事？我说，我没有弟弟妹妹，我爸妈只有我一个女儿。小朋友们很惊奇，互相讨论了为什么，一个小朋友恍然大悟，哦，可能是因为老师家里面太小，住不下那么多人。从这件事里面可以知道几件事：1.小朋友自己有兄弟姐妹，因此认为所有人都有兄弟姐妹。以自己的情况，推断其他人情况。2.空间大小和人数的关系。3.房子大小相对不可控，而人数是可以控制的。幼儿园老师需要通过小朋友所说的话来推断他们的想法和思维的出发点。
再次，幼儿园老师会经常遇到小朋友所提的奇奇怪怪的问题，请问，如何用小朋友能够理解的方式来回答这些问题？在给小朋友介绍“重阳节”的时候，有小朋友就问，什么是“重阳节”？如果搬出重阳节的二九重阳之类的，小朋友也不会明白。教小朋友就要用小朋友的思维方式来引导。我自己当老师的时候，拿出“重阳节”三个字，请小朋友猜这三个字跟什么有关。有小朋友说，跟太阳有关。有小朋友说，好重的太阳。我说，对呀，太阳好不容易爬到了天空中，结果因为太重了，会怎样呢？小朋友说，会落下。我说，太阳每天就像爬山，好不容爬上了天空，又没力气继续往上面爬，就落下来了，就小朋友跟家人去爬山一样，像爸爸妈妈还是像爷爷奶奶呢？小朋友就说，像爷爷奶奶！对啦，所以重阳节，就是爷爷奶奶的节日。教小朋友，要用小朋友能够理解的方式和自身的经验，建立起两个事物之间的意义联系，而不是字面意义上的理解。至于重阳节真正的来源意思，小朋友在成长过程中自然会明白。在建构主义中，小朋友对一件事物的认知是通过不断修正、发展出来的。对儿童思维的引导重要过知识的学习。如果教师以前读书的时候，就是死记硬背模式，自然不能在思维上引导儿童进行思考。
最后，教师的创造力对小朋友的创造力影响非常大。很多时候，当老师都觉得自己是坐在一个鸟笼里面，制作另外的一些小鸟笼。教师不能发挥自己的创造力，将自己的鸟笼子造大，那么创造出来的鸟笼也大不了。
3.懂心理学。有很多朋友来问我，如果要从事幼儿教育方面的事业，应该从哪里开始？我自己觉得是从发展心理学开始学习。虽然写在书上的知识是死的，小朋友是活的，并且个体差异非常大（有的小朋友4岁已经能够具备5岁的发展特质，而有的小朋友4岁还停留在3岁阶段）但是有系统的知识垫底，至少能够分析出小朋友在哪些方面发展较好，哪些方面需要教师再多花心思提点。
4.乐于学习，勇于尝试，善于总结。多做专业方面的进修。抛开知识不断更新不说，小朋友面对的环境刺激不一样，每一代都是不一样的。比如现在的小朋友喜欢玩iPad之类的电子设备，对他们的耐心、专注力和想象力有很大的负面影响，作为老师，应该如何去帮助小朋友呢？并且在教学中经常出现的一些问题，除了书上或者别人所说的方法来解决，自己有没有更好的方法呢？
5.性格要好。性格好这个范围很大，并不只是传统观念上的有亲和力，而是让人喜欢自己。从儿童到家长到同事到路人甲乙丙，也就是能够跟任何人做朋友。跟儿童做朋友不难理解，是专业所需。跟家长做朋友，保持专业素养，在谈论小朋友的情况的时候，说话委婉，能够将小朋友出现的问题以家长接受的方式表达出来。跟同事的关系也要好，因为小朋友都会在无意识中模仿和学习，如果跟同事冷言冷语，对小朋友的负面影响可想而知。并且跟同事们营造互相合作学习的氛围。
6.保持专业素养。不知道内地的情况，在香港，教师是不能把小朋友的照片随便发在朋友圈微博之类的地方。也不能随便收家长礼物、接受家长请客吃饭，跟家长建立工作以外的关系。至于新闻上出现的打骂儿童，更是不允许的。小朋友再调皮，总有他的原因，作为教师，不能怪自己遇到的小朋友不听话，只能认为是自己没有找到适宜的教育方法，因此多学习有经验的同事、多探究和积累经验。
7.知识结构和眼界。除了琴棋书画懂得尽量多，知识结构和眼界也非常重要。因为幼儿园老师跟小学、中学的老师不一样之处在于，小学中学都是学科性的，而幼儿园老师是在生活中教育儿童学会生活、认识世界。生活的范围就非常宽广了，世界的范围更宽广。一个问题提出来，老师什么都不知道，那更不知道如何跟小朋友解释了。并且现在小朋友因为经常被父母带着到处去玩去旅行，认识的东西不少，作为老师眼界过小，当然不能当一个好老师。
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