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陶行知观后感
认真看完一部作品以后，相信你一定有很多值得分享的收获，在写观后感时，需要有自己独特的视角和思考立场。可能你现在毫无头绪吧，以下是小编整理的陶行知观后感，欢迎大家分享。
陶行知观后感 篇1
对行知先生的最初印象来自于大学老师给他的评价“捧着一颗心来，不带半根草去”“爱满天下”。他教育我们作为一名师范生、一名未来的教师，一定要具备奉献精神，对学生充满爱。
5月21日，在学校领导带队下，怀揣着对陶行知先生的敬重来到石化工人影剧院观看大型话剧《永远的陶行知》。话剧舞台向我展示了先生伟大的一生，在观看中我慢慢感悟到了“爱满天下”的教育格言，真正领会到行知先生不愧为教师的楷模，也怪不得宋庆龄称陶行知为“万世之表”！
在观看话剧的时候，有几个片段深深感动了我。在育才学校的创办初期，学校的经费非常困难，孩子抵不住饿，就去偷小毛桃吃，结果被抓到了。面对一脸愧疚的孩子，行知先生没有急着狠狠责备，而是将责任归于自己，并许诺等桃子长大了亲自买给学生吃。更为感动的是，面对来告状的老师，行知先生说：“不要用‘偷’去形容学生，要用更中性一点的词，如‘摘’、‘采’。”听到这句话的时候，我心中某个柔软的地方似乎被触动了，这不正是陶先生在时刻为孩子着想，保护着孩子内心的善良啊？在学校最困难的时候学校仓库里仅剩下孩子们两天喝粥的粮食，好友问陶行知：“你何必背着石头过河呢？”，陶先生说：“我背的不是石头，是爱人！”。这不正是先生对学校的爱，对全体学生的爱吗？
正因为行之先生“爱满天下”的情怀，对学生发自内心的爱，使得师生之间建立了情感的`桥梁。故而越南河内国立音乐学院教授胡慕罗在回忆陶行知与育才的时候说“我一直引以为豪，曾经是陶行知先生创办的育才学校的学生。我曾经多次跟朋友讲起，我在育才这段时间的学习与生活，特别是告诉他们，在抗日战争艰苦的时期里，中国民主人士、伟大的教育家陶行知先生创办育才、培养幼苗的故事，他的为人、道德、品格，甚至名字的意义，……这是我对陶行知的敬仰、爱慕，对老师和同学的感情，念念不忘的恩情。”
作为一名新时代的教育工作者，我们应该学习先生的这种关心学生，热爱学生，服务学生的精神，充分认识到自己肩负的使命感、责任感，把爱洒向学生，课余时间多关心学生、联系学生，平等对待每一个学生，让他们都感受到老师对他们的关心，建立良好的师生关系。
陶行知观后感 篇2
《陶行知教育名篇》一书，通过一段段短小却精辟的文字体现了陶老的“行是知之始，知是行之成”“生活即教育”“教学做合一”的教育理论。不禁深深地佩服这位教育大家的远见与深刻。书中第一篇就是“教学合一”。陶行知认为教学应该合一的第一个理由是：“先生的责任不在教，而在教学生学”。对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是指导他自己将这个方法找出来，这样学生才能探知识的本源，求知识的归宿。这不仅为我们指出了教师教的方法，还为我们指出了学生该如何去学，同时也告知我们学生到底要学什么。的'确，学生是学习的主人。在教学过程中，学生始终是学习的主体，教学的一切活动都必须以强调学生主动性、积极性为出发点，引导学生主动探索，积极思索，自主实践，生动活泼地发展。课堂教学活动中应该充分体现教中有学，学中有教，教与学相互作用，即所谓“教学相长”。在教育活动中，要引导学生自觉地、主动地、积极地参与其中，把它作为自己的发展方式，自主地、生动活泼地发展自我，促使受教育者成为教育的主体、发展的主体。
“教的法子必须根据学的法子”，这个理论实际上就是告诉我们对于学生要做到“因材施教”，对待不同的学生要“个别对待”。教师在教学过程中，必须对学生的能力进行细致的了解，诸如其性格脾气、运动能力、学习能力、思维特点等等加以熟知，从而在课堂上为不同的学生创造能发挥他们自身能力的学习情景，使每一个学生都能达到学习目标，都能感觉到他们也是在不停地进步，从而避免学生因为经常不能获得成功而失去兴趣，产生厌烦心理。
最后，陶先生用“先生须一面教一面学”这句话给了我们一个忠告，我们现在处于一个网络信息时代，知识更新非常快，学生可以通过网络获得许多的知识，作为老师，只有不断地学习，才能不断地拓宽自己的知识面，不断地丰富自己的内涵，才能满足学生的求知欲。一个有着广博知识的老师，可以让教材上的内容变得更精彩，更有趣。而一个故步自封，不思进取的教师，他的课堂会日渐单调、陈旧，这样的教师又如何能让学生获得快乐与帮助呢？
就如陶老所说教育的确是一门深而活的学问，《陶行知教育名篇》是一本很值得看和学习的一本书，我也将于它置于案头，让它指引我们在这条学习之路走得更远。
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