经典国培感言
在学习、工作、生活中，我们时常会受到启发，对某些事或人产生新的感悟，这时应该马上记录下来，写一篇感言。那么感言该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧，下面是小编精心整理的经典国培感言，欢迎大家分享。
经典国培感言 篇1
20xx年10月14日至18日，我有幸被县教育局选派、代表孟津县到河南电大参加了国培计划历史学科辅导教师培训。几天下来，才弄清楚国培的意义和自己此次的任务，也有幸当面聆听了接下来将在网络远程培训中授课的几位专家教授的讲座，受益匪浅。下面谈几点自己的切身感受：
一是老教授的激情与热情。第一天授课的是上海师范大学人文学院庄韵勤教授，主讲的是《开发历史拓展型课程和探究型课程的方法》。因为他见多识广，观点新颖，我们听的都是津津有味，时间竟悄然走过了12：20，比原定下课的11：30已经多了快一个小时。下午2：00开始时，他首先道歉，说是耽误了大家的吃饭时间，六十多岁的老头了，记性不好，下午尽可能按规定时间结束，我们大吃一惊，再看看，主讲席上哪里是一个19xx年出生的人呀，精神劲儿这么足！开始讲课了，他又妙语连珠，激情飞扬，在讲到得意处时，甚至还哼了几句，不知不觉中时间又超过原定下课时间快半个小时，我们真是听的过瘾呀！
二是专家的智慧和水平。相对于庄教授的“不守时”，后边主讲《历史教学中培养学生实践能力和创新思维的方法》的汪徳武老师和《中外初中历史教学比较》的李月琴老师算是比较“守时”的.了，但他们同样用智慧和高水平给我留下了深刻的印象。汪徳武老师来自一线，既有很高深的理论，也有丰富的实践经验，理论和实践相结合，把道理讲得深入浅出，通俗易懂，案例也很实用，很受大家欢迎。
三是同仁们的积极和勇敢。李月琴老师是最后一天下午的课，大家都已经归心似箭了，可她偏偏还要互动，开始我以为一定会冷场的，后来我发现我错了。虽然是来自全省109个县市，虽然都不很熟悉，但同仁们都很积极和勇敢，就好像憋了几天，一下要释放出来似的，当看过一段外国的历史课视频，李老师让评评课时，大家竟然一个接一个大胆地评了起来，并且评的很到位，让李老师不断地感叹：“到底是河南的骨干教师啊，有水平！”后来讲到史料的获取和价值，她让我们每个人先写一段文字，记述从报到那一刻起一直到当天下午，你干了啥事，都有什么（物证、人证、痕迹等）可以证明，然后让一个人发言，其他人点评，因为来自不同地方，有的人又说方言，课堂顿时热闹了起来，我的感觉就和小学生上课一样。受其他人的感染，我也想说点什么，立起来好几次竟然都没抢到机会，最后才如愿。
短暂的学习虽然结束了，但这些场景却还一直在我脑海里不断地闪现，促我思考，催我奋进，让我真实地感觉到：“不虚此行！”
经典国培感言 篇2
学习虽然是短暂，却是那么的深刻。经过一个多月的学习，使我深深地意识到，我们当代教师应当逐渐地了解和掌握新的教育理念。只有运用新的理念指导实践，才会有新的教学方法，适应时代的要求。如果我们没有扎实的理论基础，不及时地更新教育理念，就会被新课改的浪潮中迷失方向，被纷繁复杂的问题弄得手足无措。我们个人的研修虽有些辛苦，却苦中有乐，它使我增长了不少教育教学知识，也提升了自身的业务水平。在国培的这段时间里，我充实地度过了每一天。回顾自己的学习历程，每天的感觉是幸福、充实的，面对不同风格的名师，听着不同类型的讲座，写出他们真实的感受和见解。它就像我生活中的挚友，常伴我左右，一次次的交流让我感受到思想的洗礼和火花的碰撞。我非常感谢国培，切切实实地让我在国培中提升，在反思中成长。我带着一份激动、期待、好奇认真地聆听着专家们精彩的讲座。这些讲座所涉及的方方面面都相互联系，各个步骤都环环相扣。我们教师所要做的，就是从学生的实际出发，透彻地分析好教材，紧扣教学目标，突出教学的重点和难点，写出好的教学设计与反思，提高学生的综合语言运用能力。为了更好地做好本职工作，现将本次学习做一下总结：
一、更新了教育观念
当代的教师应成为课程的开发者和建设者，教育教学的.研究者，学生潜在品质的开发者，学生的心理咨询者和健康引领者，学生学习的引领者、促进者、合作者。在课堂教学中，教师必须深度理解和挖掘教材，来摸索出教学方法。通过这次培训，我深深地体会到，教师有“爱”远远是不够的，会“传道授业解惑”也是不足的，我们必须与时俱进，勇于探索，勇于创新。
二、拓宽了自己的视野。
这次培训，让我以更宽阔的视野看待教育教学工作，学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教育专家的博大胸怀和乐观向上的学习态度，以及成就一番事业后的幸福感。身为教师，尤其是身为一位被寄予厚望的教师，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，夯实自己的底蕴，以适应社会发展的需要。在今后的教育教学实践中，要努力钻研，求得师生的共同发展。我相信有耕耘就有会收获。在专家的引领下，我
会一如既往脚踏实地一步一步坚定地走下去。
三、加强自身的专业素养和文化修养
通过培训，我更加领会了学习的重要性。只有不断地学习，不断地提升，不断加强自身修养，才能胜任教育这项工作。这次培训充溢着对新课程理念的深刻诠释，充满了智慧，开阔了眼界。作为教师，要了解新理念的内涵，掌握学生的认知发展规律，在学习、研究和反思中，来适应时代发展的需要和时代改革的步法。今后要不断更新自己，努力提高自己的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力。这就需要我今后付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于创新，大胆的在课堂中实践。
总之，这次培训学习使我真正体会到了一种全新的教学理念和教学模式，让我的教学思想脱胎换骨，汲取专家们的精华，反思了自己的教学行为，让自己在教育教学实践中不断成长，使自己的教学水平和教学能力都有所提高。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校教学发展出谋划策。我将努力地用这种理念指导今后的教学实践，培育出更多高素质人才。
经典国培感言 篇3
我非常有幸的参加了20××年度中等职业学校化工工艺专业骨干教师国家级培训班的学习，来到了山西这座美丽的城市。时光转瞬即逝，培训学习接近了尾声。我留恋这所有着百年历史的名校—山西大学。这短短三个月无论在学习上还是生活上，山西大学国家级职师资培训基地和山西大学化工学院为我们这些来自全国各地的中职老师所做的工作和付出让我终身难忘。虽然在山大的学习只有这短短的三个月，可在这里的学习生活的点点滴滴，那些难忘的画面将深深的铭刻在我的记忆中。回想着这段学习生活，我的内心充满的感动！我有必要将这三个月的感受写下来、记录下来与大家一起分享。
我的国培学习是从20××年3月18日开始，第一阶段的学习任务是职业教学理论与教学方法的学习。它是由山西大学继续教育学院承办。他们选派职业教育研究方面的专家和学者为我们授课。专家、教授们精彩的讲授和辛勤的付出，让我们在短时间里对当前职业教育的发展、职业教育方面的最新理念有了快速的提升。在这一阶段的学习中，我的收获最大，感受也是最深。我从事职教二十多年，亲眼看到、亲身体验、亲身经历着我国职业教育在这几十年的快速发展，中职教育现阶段虽然在数量上和规模上发展壮大，但在职业学校教学和管理中也存在一些问题。这都是我国职业教育发展迅猛，而职业教育理论研究和配套政策置后及不完善所引起的。我们这些在教学第一线的工作的中职教师，对与中职教育的现状体会最深。我是带着一些问题困惑和思考来学习，希望能够通过系统的职业教育理论的学习来提高认识，解决疑难。通过这一阶段的学习，我的最大收获是职教理论得到充实，职教理念得到更新，更重要的是在写作方法上有所感悟。
在职业教育理论学习中，有幸听了南海老师的课，并拜读了他的著作《职业教育的.逻辑》一书，南海老师著作中序言里对南海老师写作方法的评价—哲学价值的研究方法的逻辑，即“应然—实然—偏差—原因—对策”。让我有所感悟，我是理工科出身，没有写作基础，没有系统的学过哲学，不知道哲学价值的研究方法。以前写的文章只是出于一种的本能有感而发，通过现象去看一些现实中存的一些问题去分析、去思考、将体会写下来，而不知道为什么要这么写。看到这句话，我有所感悟。
通过两周系统的职业教育理论学习，我的职业教育理论和观念得到大大提高。也对现阶段职业教育特别是中职教育现阶段存在的一些问题有了一些新的感悟和思考。我一直在思考有关免学费政策与中职在校生流失有无关系？今年国家对中职学校的学生免学费政策扩大，“九地中职全面免学费政策”，表面上看来惠及了中职学生，有利于职业教育，但实际不然。我直觉这种做法，国家是白投资了。有了想法后，我立题想写《中职学生流失原因与对策》。我查阅了很多这方面的资料，发现这方面的文章已有好多，而且已有定论。“北京大学中国教育财政科学研究所近日公布了一期研究简报——《应放缓全面 实施中等职业教育免费政策》。
该机构是教育政策领域的核心智囊机构，经常受财政部委托进行教育财政方面的相关政策研究。”结论是：“免费教育的经济账：中职学生流失率13。82% ”。（21世纪经济报道 马晖 北京报道 20xx—05—19 00：42：22 全国教育部门中职学校的20xx级学生在20xx—20xx年期间总共流失了88万人，流失率达到13。82%。换句大白话来解释：国家掏钱让孩子们读中职，很多学生最后辍学了。）我明白了，写这类文章，有时效性。哪为什么国家要实施免学费政策？我带着这些问题，再读《职业教育的逻辑》这本书，南海老师在职业教育的社会公益性上这方面已经讲的很明白。国家实施免学费政策是有它的道理，而要将这项工作做好，需要职教专家和专门的研究机构通过职业教育理论研究，为政策的实施提供建议和指导。通过这件事深刻的理解了“理论来自于实践，实践又指导理论”；职业教育理论必须要有前瞻性、指导性。体会真是深刻。这更让我明确作为一名职业学校的教师必须不断的学习职业教育理论，更新教育理念，才能跟的上时代前进的步伐。
从4月2日起我们进入化学工艺专业知识与技能训练培训的学习。
本部分培训以中等职业学校专业骨干教师国家级培训实施方案为依据，把专业基础教育课程培训列为核心内容，充分体现科学性、合理性、前瞻性和完整性特点，以达到专业教育质量的标准化和规范化要求，培训内容共包括个十四个讲座和十四项实验实训。它包括煤化工工艺及发展、精细化学品化学与工艺、高分子化学与工艺、化工 4 生产技术和工艺、化学化工前沿、化工实验等方面的内容。
山西大学化工学院针对化工工艺专业特点为我们精心安排各门课程，为我们聘请了既懂教学又有丰富实践经验的专家为我们授课。
经典国培感言 篇4
在金秋十月，我有幸参加了国培计划农村骨干教师培训学习。首先我要感激领导给了我这个普通的小学数学教师这样一个难得的学习机会，这次培训给我留下了深刻的印象。“玉不琢，不成器。人不学，不知礼。”这次培训收获最大的是前辈们对我思想上的冲击。每一天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要应对不一样风格的名师，每一天都能听到不一样类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。
目前全方位的新课程改革很多时候让我们无所适从，我们很多时候感到茫然，感到束手无策，而这次培训学习犹如为我们打开了一扇窗，拨云见日，使我在一次次的感悟中豁然开朗。
虽然仅有短短的十四天，但这十四天里，让我感受到了一个全新的教学舞台。吉林省教育学院每一天为我们安排了风格不一样的名师，每一天都能听到不一样类型的讲座。期间总共听了8场专题讲座，6节案例教学，5个专题报告，3个参与式培训，3次互动交流。分别是来自吉林省教育学院王姣姣的《课堂教学行为的反思与优化》；副主任宋海英的《基于问题解决的教师行动研究》；东北师大附小副校长赵艳辉的《把握教学本质，提高教学有效性》；松原市教育学院教授王丽杰的《课堂教学心理学解析及策略》；华东师范大学教授孔企平的《研究数学教学，促进教师发展》；东北师大教科院教授孔凡哲的《数学课标研制修订的几个问题》；松原市扶余县教师进修学校小学部主任王景成的《统计图表怎样教》；吉林教育学院教研部副主任何凤波的《综合与实践领域教学研究》8个专题讲座。以及来自长春是第一实验小学杨宇的《练习课的教学设计》；东北师大附小省骨干教师王艳玲的《举例教学技能》；浙江金华站前小学校长俞正强的《小学数学教师专业发展中的几个显性阶段》；北京市昌平区城关小学校长特级教师柏继明的《让反思成为一种习惯》；吉林省二实验学校特级教师王成的《教学智慧的建构》5场报告。5节案例教学《长方体正方体》、《负数的认识》、《鸡兔同笼》、《两位数除以一位数》、《圆的认识》。3次参与式培训分别是《小学数学教材有效使用策略》；《小学数学解决问题教学策略》；《分数的教学》等，还有学员4节课堂教学汇报等。
无论是这些报告还是授课，都让人耳目一新。特级教师幽默风趣的语言，平易近人的教学风范，令人高山仰止。他们“以学定教，关注学生促进发展”，“让反思成为一种习惯”的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，比较鲜明的教学风格给我留下深刻的印象。此刻脑海里回映还是特级教师上课是信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，令人如沐春风。我想这些充分体现了他们平日教学基本功相当过硬，所以才会到达此刻教学随心所欲的境界。
印象异常深的是柳继明教师的报告《让反思成为一种习惯》中，提到教师教学中需要转变观念的问题，以前感觉这些理念很空洞，但在柳继明教师的报告中，觉得是那样的触手可及。她说要因材施教就是要了解每一个孩子，每一个人都是不一样的，不是所有的孩子都能成为数学家，而是数学家小的时候也不都是天才。并且我们的教育不是要把每一个孩子都培养成数学家，社会需要各种各样的人才。他提出数学教育重点是教育，以知识为载体，促进人的发展。
俞正强教师的讲座《小学数学教师专业发展的几个显性阶段》让我对教师的专业发展有了全新的定位。俞老实说：名师不必须是好教师。是的，好教师必须是品德高尚，平易近人，研究型的教师，必须是业务精湛，愿意为学生多花时间，多花力气的教师。作为一线教师的我，我想自我到达了读懂教师“教学设计”第二阶段，但课堂缺乏的是生成空间，我也采用了启发式教学，但没有给学生独立思考的空间，需要使“教学设计”到达最优境地，还有很长一段路要走。俞教师课堂讲座中的幽默、诙谐、风趣，让我更深刻地体会到肢体语言在课堂中起到点睛的作用。
孔企平教师在讲座中提到有效教学，使我对有效教学有了全新的认识和理解。他说，有效的数学教学活动不需经过有效的教学方式来实现。所以他认为教师、学生及数学课堂教学都必须进行主角转换，教师是教学活动的组织者，引导者与合作者，学生在教学活动中真正成为数学学习的主人，而数学课堂必须成为数学学习和交流的重要场所，教学有效与否，要经过学习来体现，有效的教学应当关注学生的发展，教师必须树立学生的主体地位，具有一切为了学生发展的思想。
王成教师在专题报告《教学智慧的建构》中提到了评价方式的智慧。在教学中评价学生应运用激励性、引导性、灵活性、角度多元化等评价方式，运用常识、表扬的.语言，对学生进行进取的暗示，看到学生的闪光点并一一加以肯定，学生可能会因为教师的一句表扬而使阴霾的心境云收雨霁，使平淡无奇的日子绚烂缤纷，甚至能够发迹他的一生，所以我们不要吝啬表扬赞美之词。10多位教授、专家、特级教师从微观的角度给我们展示了涉及教育教学多方面领域的精湛讲座，让我们从全新的视角了解了当今数学教学中最前沿的理论和研究，也让我今后的教学和研究得到了方法上的指导和方向上的指引。
其实，培训是一个反思提高的过程。十四天的培训学习是短暂的，可是给我的记忆和思考却是永恒的。经过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。
综观目前我的教学，最注重的似乎就是学生的学习成绩，简单的说就是学生的考试分数，它就是我们教师的生命。于是整天围着学生转，课内效益不高，就利用课外补，花了很多时间，出现了学生累我更累的局面。
反思我的课堂，忽视了学生的心理特点和已有的数学经验。常常以成人的眼光审视严谨系统的数学，并以自我多年习惯了的教学方式将数学“成人化”地呈此刻孩子们面前。
如何使我们的数学课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为数学教师的我更要关注的是蕴藏在数学课堂中那些只可意会、不可言传，仅有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的进取的情感体验。我们不但要传授知识，并且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节数学课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“数学大餐”！
此外，我还认识到：一节好的数学课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注数学：抓住数学的本质进行教学，注重数学思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，体现数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而教师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。
我突然感到自我身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研本事、课堂教学本事等。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多，和新教师一样，不能因为自我新而原谅自我教育教学上的不足，因为对学生来说小学教育也仅有一次。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自我的教育教学进行反思、调控我相信经过自我的不断努力会有所收获，有所感悟的。
在以后的教学中，我要做的是：
第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。
第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。
第三，交流。他人直言不讳的意见与提议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。我们必须是着眼于未来，采取科学的方法应对随时出现的新问题，努力使自我适应新时代的教育。在今后的工作中还必须给自我定好位，必须走“学习——反思——研究——实践”相结合的专业发展之路。
这次培训让我受益匪浅，感激吉林省教育学院为我们供给这么好的学习空间，感激“国培”为我们供给这么难得的学习机会，促使我在教育生涯的轨道上大步前进！
经典国培感言 篇5
通过这次的培训学习，我本人收获较大，学到了许多新的教学理念和新的教学知识，也看到了自己的差距，开阔了眼界、思考问题站的更高了，许多疑惑得到了解决。对新课程又有了一个新的认识。下面，就我这次的学习培训谈谈自己的感想：
在这段时间的培训中，先后观看了几位优秀教育专家给我们做的报告，深受启发。报告中，几位专家对小学数学课堂教学有效性以及巧妙处理课堂教学预设与生成的关系、如何培养学生的数感及量感、对学生合作学习、培养学生的空间观念等等让我听了受益匪浅，他们的报告很贴切我们日常的教学活动。通过他们的讲解，使我知道原来平时的数学课也可以有闪光的亮点，只要我们教师是个有心人，从点滴做起，一定会把数学课堂变成学生最愿意上的课堂。
一、教学理论知识得到丰富。
这次培训学习，我对有效教学的理论有了更深刻的认识。我们要做到教学有效，首先要认真备好每一节课，备课时既要备课程，又要备学生、备情境、备自己、备设计，要在上课前做好充分准备。其次要认真上好每一节课，要以学生为本，要关注学生学习动态，要注意培养学生的问题意识，要让学生形成积极主动的学习方式。最后要正确对学生学习进行评价，要通过评价来激发学生的学习兴趣，形成一种积极向上的学习氛围，从而主动的去获取知识，这样才能提高我们的课堂教学效率，促进学生全面发展。
二、课堂教学能力得到提高。
这次学习，我看了许多听了许多专家的精彩的报告，对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的.观点和做法进行了重新审视。虽说课改已经有十几个年头了，但一些传统的观念仍根深蒂固的影响着自己的教学。课堂中没有考虑学生的实际情况进行教学的现象时有发生。这次学习，更新了我的观念，课堂教学能力有了较大的提高。我有意识的用专家们的理论去指导自己的教学实践，认真备好每一节课，认真上好每一节课，注意关注学生个体，关注学生实际水平，给足学生充分的动脑、动口的时间和空间，落实课堂教学常规，讲究教学艺术，注意培养学生多方面能力。
三、教学有了新的目标和方向。通过学习和听专家讲座等环节，我感到自己的确长了不少见识，教学思路灵活了首先在课堂的设计上一定要力求新颖，要能抓住学生的心，要讲求实效性，不能为了形式而活动多却没有实质内容，整堂课热闹一场却让学生无所获；教师的语言一定要有亲和力，要充分尊重学生，让他们有被重视的感觉，要做学生学习上的老师，生活中的朋友；在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以“满堂灌”，更不可以教师唱主角，学生作配角。应具备比较扎实的独立教学能力，比较独立的教学个性特征，增强教师教学的自信心，在教学实践中要呈现出比较强烈的创造性劳动的意向和行为，善于对自己的教学实践活动及其复杂的教学现象进行反思，并不断形成自己独立的思维方式。另外，教师的个人修养和素质也需要不断提高，要靠不断的汲取知识，学习先进经验充实自己的头脑，
要有过硬的基本功。通过这么多年的教学实践，我深深的感到，要让学生喜欢你，尊重你，首先你得要在他们面前露两手，要让他们佩服你，对你心服口服。
总之，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与成为优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，不断充实完善自我，努力做一名优秀教师。
经典国培感言 篇6
大家好，我们知道已经掌握的低级知识、能力和技能是学习高级知识，能力和技能的先决条件，或者说任何学习都必须在一定的学习准备的前提下进行，这种准备可以有效的保证学习的成功，并使学习在时间和精力的消耗上经济合理，在此基础之上我们就应该有所感知衔接的重要，在此我仅对初中物理教学中衔接艺术问题的个人理解略做阐述。
关于初中物理的教学衔接我们分两个内容来讲，这一讲讲第一个大问题，新与旧的衔接。第一个问题，小学科学与初中物理的衔接，小学科学课的部分知识，从内容上来说是初中物理的基础，科学课程开设得如何，关系到学生升入初中后对物理学科的兴趣，如果能把科学课教学与初中物理教学有机的衔接起来，构建一个科学完整的教育体系，则可以提高教与学的效率，一个小问题，课程标准的衔接。不管是小学的科学课程，还是初中的物理课程都有相应的课程标准。下面我们就从这四个方面来了解一下，小学科学与初中物理究竟做了哪些衔接。课程标准我们分四块来看，第一块课标结构，不管是小学的科学课程还是初中的物理课程，课程标准的结构都分为前言、课程目标、内容标准、实施建议，从课程性质来看，小学科学是以培养科学素养为宗旨的，科学启蒙课程。所谓科学素养，主要是指必要的科学知识、科学的思维方式对科学的理解、科学的态度与价值观，以及运用科技知识和方法解决问题的意识和能力，科学素养有不同的程序和形式，人的一生中科学素养都在不断的发展和深化，而不仅仅局限于在校期间，科学素养的形成是长期的，而科学教育将对一个人科学素养的形成起决定性的作用。
从这一段不难看出，小学科学课程的课程性质是以培养科学素养为宗旨的，我们再看初中物理，初中物理的课程性质是如下表述的，义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理知识与技能，经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，它是以提高全体学生的科学素质，促进学生的全面发展为主要目标的自然科学基础课程，我们不难看到，不管是小学科学课程还是初中物理课程，都以培养学生的科学素质为宗旨，我们再看课程理念，小学的科学课程提出了要面向全体小学生，提高科学素养，倡导探究式学习的课程理念，具体体现在六个方面，那么作为初中的物理课程，它也同样也在六个方面关注学生。先看第一方面，小学的科学课程要面向全体小学生，而初中物理课程的标准中，它写到要注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，从这两点的比较可以发现小学的科学课程与初中物理做了很好的衔接，他们的目标是一样的，他们关注的对象也是一样的；第二方面，小学的科学课程必须满足学生的发展需要，为他们提供能直接参与的各种探究活动，要贴近儿童的生活，而在初中的物理课程标准中，说要让学生体会从生活走向物理，从物理走向社会，在第二点上他们的课程理念也是相通的，他们都是让学生感受物理中的生活、生活中的物理，他们不希望儿童脱离生活而学习物理，都希望他们能够在生活中去体会物理的存在；第三点在学习方式上，小学科学课程倡导以探究方式为核心，而初中的物理课程更是要注重物理的探究，提倡科学方式的多样化，也就是说在小学的科学课程中，它是以探究为主要方式的，事实在教材中也是这样做的，而作为初中的物理课程，除了提倡探究以外，还提出要学习多样化的学习方式，这样就使学生的学习能力得到进一步提高；第四点无论是小学科学课程还是初中物理课程，课程资源都要注重学科的渗透，关心科技发展，教学内容要具有开放性，不能让学生只局限于自己所学的定理或者公式，应该让学生广阔的利用各种资源自主的学习，包括网络、报刊、书籍等等，这一点上小学与中学也做了很好的衔接。第五点不管是小学科学还是初中物理过程，都要构建合理的、科学的评价体系，我们只有评价体系科学、合理，才能使孩子在课程的学习中得到良好的发展。第六点纯属个人的看法，我觉得不管是小学的科学课程、还是中学的物理课程，我们都应该呵护孩子的兴趣，都应该让他们知道，学习是为了更好的生活，学习物理也许到年龄长大以后，物理知识已经记不得多少了，但是他应该具备了学习的基本能力，他应该学会自主的学习。以上我们就可以看到，不管是在课程结构还是在课程性质，或者是课程理念上，小学科学课程与初中物理课程的衔接是非常好的。我们再看课程目标，课程目标分为三个要求：小学中学都是相一致的，都是在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观对孩子提出了培养的目标，综上所述我们知道课程标准的衔接，体现在四个方面，以下我罗列了两个图片，一个是小学的科学教材，一个是初中物理教材，当然这一套科学教材只是若干版本中的一个，那么现在东城区，因为我是东城区的老师，所以我们现在使用的是人教版的物理教材，这是小学的科学教材，是若干版本中的一个，右侧的图片是我区现行使用的初中物理教材。
这是我收集了一下各个版本的小学科学教材的图片，有来自于各个出版社的、比如省师大出版社、教育科学出版社等等，我们统观这些小学的科学教材不难发现，他们是具有相同的地方，当然每一种教材也都有自己的特点，第一个我们谈到是小学科学与初中物理在课标上的衔接。
第二个问题我们谈谈他们在教学内容上的衔接，纵观小学科学教程，刚才我好像已经提到了，它所涉及的物理内容是非常全面了，基本涵盖了力、热、声、光、电、磁各部分，应该说为初中的物理学习奠定了非常良好的认知基础，并且在学习的过程中，从问题出发引导学生开展探究活动进行实验、观察，使学生初步学会科学探究的方法，发展学生提出问题、猜想结果、制定计划、搜集证据、进行解释、表达与交流的'科学探究能力，在解决问题的过程中提高对科学探究的认识，发展和培养学生的合作能力、实践能力和探究能力。这是我截取的小学科学教材中的一部分目录，我们不难发现，在小学的科学教材中，俨然设计到了力、声、机械与工具、热与生活、光与生活、电与磁、电与生活、磁与生活、能源与生活、飞行与空间技术、设计与制作。
我们任选了一套小学科学教材，这是他目录中的一部分，当然小学的科学课程涉及到了物理、化学、生物等等各方面的知识，我们仅研究物理部分，不难发现，它所涉及到的内容已经相当全面了，那么我们分着来看一下，力与生活俨然在小学过程中，向学生介绍了推力和拉力、浮力、摩擦力以及我们身边的力；在声与生活中介绍了声音的产生、传播、变化以及燥声与防止；机械与工具中介绍了杠杆、滑轮、轮轴以及斜面；热与生活中介绍了物体的热胀冷缩，勺柄是怎么热的，暖和的房间，以及介绍了太阳怎样向地球传热、保温和散热的相关问题；在光与生活中介绍了光和色、光的传播、光的反射、折射以及透镜；在电与生活中介绍了正电和负电、电池、点亮的小电珠、导体和绝缘体；磁与生活中介绍了磁铁的性质、指南针、电磁铁，以及让学生亲手制作一个磁控玩具；在能源与生活中介绍了，我们日常生活中的常规能源同时介绍了太阳能和风能；在飞行与空间技术一章中，介绍了降落伞、飞机、人造潜艇；在设计与制作中，专门就自行车的问题，介绍了自行车这种交通工具，究竟涉及到了哪些相关的物理知识，应该说很好的把物理与生活结合在了一起，让学生深刻的体会到，尽管是我们司空见惯的自行车，其中涵盖的物理知识就已经很多了。
统观我们在小学科学教材中所涉及的这些内容，应该说基本上涵盖了我们初中物理将要介绍的几大块，在小学的过程中孩子们已经有了初步的认知，他们对于一些现象、对于一些物理的原理、对于一些物理的规律已经有了初步的认识，应该说开启了他们求知科学的大门，他们正怀着很大的好奇心，开始物理的学习。因此在初中的物理教学过程中，我们就要非常有效的呵护这种好奇心、去维系这种好奇心，让他把这种好奇心一直延续在整个学习过程中，因为兴趣毕竟是最好的老师，我们不希望孩子们说觉得物理乏味，觉得物理没意思。因此还是这些知识，只不过在初中阶段我们要换一种方式，我们的要求可能会有所提高，但是相应的知识块、小学跟初中是基本相同的。只是初中，一会儿我们会谈到要求的更加全面和详尽。
小学的科学知识都是通过感性的认识向学生展示的，也是在日常的生活中，看得到或者接触得到的感性素材，到了初中阶段，课程内容就有了一定的深度，概念更具体、逻辑性更严密，我们应当把学生小学已有的知识，有效的应用到中学的物理知识之中，这是我从小学的科学教材中所截取的图片，是一些有关实验的。比如像学生在平常梳头的过程中，尤其是在干燥的时候会发现梳头会产生静电，如果学生在说话的时候有意的摸摸你的喉咙，会发现它在振动，我们取一个烧杯，把筷子斜插入烧杯，当里面柱入水的时候我们发现似乎筷子折了，这些现象都是孩子们很容易能够看得到、感知得到的，小学的科学教材就有效的利用了这些可以直接得到的现象。第一个小问题教学内容由零散向系统过度，小学跟初中相比，虽然知识块差不多，但是还是有很大的区别的，在教学的内容上，是由零散向系统过度，科学教材共分八册，与物理相关的知识是分散其中的，因为小学的科学教材还涵盖地理、化学等等其它的知识，科学课程所涉及的物理内容简单明了，学生很容易理解。到了中学如何把这些零散的知识系统化，把学生所具备的科学知识和中学物理有机的结合起来呢？举个例子，这是学生在做电学实验，我们以科学中的电与生活中的一些实验为例，通过实验我们可以看到，使学生能够了解丝绸摩擦过的玻璃棒带正电，毛皮摩擦过橡胶棒带正电，同种电荷互相排斥，异种电荷相互吸引。但是在小学的教材中，它只演示了现象，让学生知识有这样的事，但是并没有做过多的解释，更没有谈为什么会发生这样的现象。这是小学的科学教材中在讲导体和绝缘体的时候提供的一张图片，他们力证让孩子通过实验去感受，哪些东西是导体？哪些东西是绝缘体，和材料有什么关系？与此同时在课程的内容中，介绍了哪些材料是导体、哪些材料是绝缘体，让学生观察现象，但是并不解释有关物质结构不同的相关知识，也不涉及到半导体的知识，只分导体、绝缘体，而初中的电学却要系统的介绍，电荷、电路、欧米定律，电功、电功率的知识，因此就更加全面。
磁与生活，也是从生活实验中出发，介绍磁铁的性质，指南针、电磁铁这是小学所介绍的内容，初中介绍的则是磁体和磁极，磁场和磁感线，电流的磁场、电磁铁、磁场对电流的作用、电磁感应，小学的感性知识为主，中学抽象概念及规律明显增多，这是在小学过程中，学生所做的与磁有关的实验，我们不难看到学生俨然知道磁铁有两个磁极，而且也知道磁极间的相互作用，这是它的感性认识，同时在小学的科学课本中、科学课本中也介绍了电磁铁的有关知识，也鼓励学生自行去绕制一个最简易的电磁铁，去感受电磁铁在现实生活中的应用，以及小电动机是如何工作的；第二：小学科学与初中物理相比较，在教学内容上由粗略向严谨过度，刚才我们提谈及的问题是教学内容由零散向全面系统过度，这个问题谈到是粗略向严谨过度。
初中的物理教师首先要弄清楚学生在小学的科学课程里都学习过哪些基本概念、基本规律和实验，找出这些规律概念的讲解方法与初中物理所学的定义、概念、规律存在的联系和区别，注意概念规律和客观限制条件和表达方法。
因此也就是建议各位老师在初中教授物理的时候，您首先应该去找一下当地的小学所使用的科学教材，在孩子真正学习初二物理之前，首先您要明确，学生在小学阶段，他都曾有过哪些物理知识、做过哪些物理实验、了解哪些物理规律，只有这样才能做好从小学到初中的一个有效的衔接。我们举个例子，在科学的教材中，摩擦力的概念定义为一个物体在一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一个阻碍物体的力，这种力是摩擦力。
这是小学中的定义，我们再看中学，中学定义为两个互相接触的物体，当他们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。
大家仔细比较不难发现中学多了相对二字，我们知道相对显示出概念的严谨性，因此我们在初三的物理课堂上讲解时就要认真强调，同时让学生明白物理概念的相对性，学生在小学阶段已经接触过摩擦力的实验，他们在初中阶段再接触此类实验的时候并不陌生，而恰恰是在不陌生的前提下，我们应该着重向他们强调相对的含义。
又如，在讲摩擦力大小与哪些因素相关的时候，小学讲与接触面状况和物体重量有关，中学则讲，与接触面粗糙程度及压力大小有关，重力和压力是不同的概念，初中讲法的严谨性应该说再次体现。第三教学内容由定性向定量过度，科学教材中穿插了大量的图片，刚才我们在前一个问题中已经涉及过了，这些大量的图片是为了更好的引导学生观察，在此基础上进行思考，动手做小实验，这样能够得到很多的结论性的知识。学生的认识是表象的、定性的，基本不设计定量计算，而初中学生在认知能力上有了质的飞跃，定量计算的要求提高很多，力、热、声、光、电，都涉及大量的定量计算。
这是小学教材中的一个记录表，要记录的是用弹簧测力计，测量物体重力大小的记录，也就是说在小学的教学过程中，也试图让孩子利用测量工具来记录一些数值，但是对于定量的要求明显还没有拨得很高，在小学过程中孩子们也曾做过杠杆平衡的条件，但是当时并没有得出杠杆平衡条件的方程，而是对杠杆平衡条件有一个分析和认识，同时他们也接触了动滑轮和定滑轮，但是对动滑轮能省一半力，为什么是这样？也许原因讲得并不是那么明确，他们还设计过斜面的实验，我们知道在初中的物理中，讲简单机械我们会设计到斜面、滑轮和轮轴，这些简单机械在孩子小学的过程中、科学课程中都有设计，但是只不过感性认识居多，定量分析偏少，这是在小学科学过程中，他们所做的关于声音在真空中不能传播的实验，以及声音的产生是由物体的震动完成的，物体的振动产生声音、物体热胀冷缩，这些认识都是通过实验可以非常明确的得到感性认识的。
这套装置大家并不陌生，这个实验在小学阶段很好的向学生展示了浮力的产生原因，在小学他们也会接触到基本的测量工具，比如说托盘天秤；他们也接触到光学实验，比如像光的色散，这是初中物理教材中的一个图片，实验是探究凸透镜成像规律的装置，我们看这里面有了非常精确的测量工具刻度尺，那么实验也由定性到定量做了飞跃，在记录的过程中是需要准确的记录数据的；三，教学方法的衔接，小学和初中的孩子在年龄上有所增长，我们的教学方法应该做如何的改进？我们先了解一下教学方法的相关内容，教学方法包括教的方法和学的方法，教学方法并不等同于教学工具或手段，也不是某种固定的方式或动作，而是一系列的活动，并且是有目的的和师生相互作用的活动，教学方法具有如下两个方面的主要特点，一是教学方法体现了教师活动和学生认识活动的相互联系；二是教学方法是为了达到教学目的而进行的一种有组织的活动程序，是一种有秩序的活动方式体系。教师的教法是通过学生的学法体现的，教师具有主导作用的体现，学生的学法是在教师指导下的学习方法，这也体现了学生的主体作用。传统的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、自学法、练习法、演示法、问题法等等，中学物理教学的现代化教学方法是与传统教学方法相对而言的，他表现为教学观念和教学手段的现代化。
比如像讲授演播法、情境教学法、微格教学法、程序教学法、网络教学法，初中物理教学内容为适合中学生的心理及生理发育特点，从学生的认知结构、认知规律出发，在教学方法上有了较大改进，目的是不断提高学生的观察、思考、独立操作的能力，使他们不仅在课堂上学会教师所授知识，而且在课外能够独立运用所学知识，以提高自身的综合素质。
第一小点，激发兴趣、呵护学生的好奇心，实验是物理教学中激发兴趣的重要手段，小学的时候科学课本上基本上都是从实验引入介绍物理知识的；中学的物理实验不仅要继续培养学生观察的能力，同时要使学生通过物理现象的观察来发现规律，从小学只做定性实验，到中学会用控制变量变等做好定量实验，但有一点不容忽视，就是务必在课上做好演示实验，重视学生实验，呵护学生的好奇心，这才符合中学生爱动的特点，我们要充分把握和运用好这一中学生的心理特点，与此同时利用现在的多媒体设备，尽量开拓学生眼界，增大信息量。
下面我们简单说一下初中物理的部分实验，真空罩中的闹钟，我们不难发现，在小学的科学教材中也涉及到这个实验，也就是说从小学到初中这个实验是具有重复性的，但与此同时，我们介绍的知识应该是更加完整的、知识体系应该是更加系统的。第二个实验探究音调和频率的关系，这个实验简单易行，学生们在日常的学习中没准就已经做过了，但是他们并没有知识上的认知，也不知道怎样和物理联系起来，我们应该通过这些简单易行的实验，让学生明确物理离生活并不远。
这个实验把原本不易观察的事情变得易观察，当我们敲击音差的时候，音差会震动。那么，在日常生活中，如果离得远，同学们就看不到这种振动，他们只能听到一些比较小的声音，但是当我们用细线吊一个乒乓球，当音差振动的时候我们让乒乓球去靠近它，远处的同学也能看到，橘黄色的乒乓球被一下一下的弹起，从而证实音差在发生声音的同时在震动。
这两个实验都用了示波器，用示波器的好处在于，可以让学生觉得这种知识是有形可以抓到的，而不是不可琢磨的。规则的声音波形也很规则、燥声的波形也很杂乱，通过示波器可以非常直观的让学生感受到燥音和乐音的不同，这些实验都很小，也很容易做，但是在做实验的过程中学生可以完成从小学到初中，这样认知上的过度，可以非常有效的帮助他完成知识上以及能力上的飞跃，这两个实验一个是探究平面镜的成像规律，一个是探究光的反射规律，平面镜成像，他在一两岁的时候可能就观察到了，不光是学生，即使是小动物也会对镜子里的自己感到好奇，但是究竟平面镜成像符合什么样的规律，我们可以用初中课本中的这个实验，非常明确的让学生得到，再说光的反射定律，光的反射听起来并不显得很陌生，但是究竟它的反射定律我们具体去讲，怎样才能严格并且准确的去形容它，我们可以借助有效的实验器材完成实验，这几张图片，有几张我们在小学的科学教材中也是可以看到的，比如铅笔放在水里，我们从旁边观察发现好像笔折断了；通过三棱镜我们会看到光的色散现象，这两个图片我们在小学的科学课程中也曾看到，相关的知识也有所了解。但是在初中的过程中，我们再次拿出来，第一对学生来讲是一种重复，但是也是知识上和思维上的衔接，下面两个图片，左边体现的是透镜对于光线的作用，一个是发散一个是汇聚，右边很多小男生在小的时候就玩过这样的游戏，拿一个放大镜聚光烧蚂蚁或者点燃纸张，但是在这里我们会发现，通过凸透镜，我们可以把光线聚集到一个点上，在一张纸张去承接可以得到一个很亮的光点，这些实验简单易行，而且道理能够说得非常明确，这是电学实验。
学生在小学阶段也有感知，电荷和正电荷和负电荷，同种电荷互相排斥、异种电荷互相吸引，那么这里还是体现这一类物理知识，但是引入了一个新的器材，叫做验电器，我们可以通过验电器再次证实小学经验有的物理认识，而且能够更加明确。
这个实验可以体现电荷在金属杆中是在流动的，从而为学习电流提供一个很好的引入。磁铁是有两极的，而且同名磁极互相排斥、异名磁极互相吸引，在课本中就有这样的导语，你还记得这样的实验吗？孩子在小学的时候已经有了这样的认知，在初中的课本中又再次看到，他首先会有一种熟悉感，再有就是通过这种熟悉感对知识的难度觉得不是这么难可以接受，可以激发他的兴趣、维持他的好奇心，并且能够更加有效的深层次的研究磁学的现象，这个在小学中就没有看到了，关于条形磁铁的磁场分布，我们也是借助铁沙来形象的展现磁感线的分布情况，当然周围还摆了一些小磁针，小磁针放在磁铁周围偏转情况会有所不同，在小学的时候应该学生们曾经尝试过，但是用铁沙完整的体现这种磁感线的分布情况，应该在初中才会有的，因此他觉得小学跟初中有所不同，这种衔接达到比较好的效果。
奥斯特实验，奥斯特实验是指通电的导线周围会存在磁场，我们把通电导线周围摆上磁针，会发现在通电和断电的过程中磁针会发生偏转，如果你改变了电流的方向，磁针的偏转方向也会发生变化，奥斯特实验也是简单易行的实验，同时可以让他把原有的电学知识跟现有的电学知识做一个连接，并且其中还用到磁针，让他体会到电与磁有密切的联系。
电磁铁的实验，小学曾经做过，而且他还亲手绕制过简单的电磁铁，所以在课程的讲述中就不易多说。
把握好第一次，万事开头难，物理教师要把握好若干个第一次，第一次进课堂、第一节课、第一次作业、第一次考试、第一次讲评、第一次进实验室做学生实验、第一次演示实验、第一次表扬学生、第一次批评学生，学生从小学升入初中，他的理性思维还不是很强，第一次是好的开头，也会让学生对物理课有一个好的开始和感觉，而学生的兴趣也许就从这些第一次中萌发出来，学生的兴趣也许会被这若干个不太好的第一次所抹杀掉，所以我们应该重视若干个第一次。
培养良好的学习习惯，科学课程的学习没有考试成绩的压力，而是最大限度的引导学生热爱科学，学生的主要活动在课堂，初中物理各方面要求很高，要求提高、难度增大，我们要从一开始培养学生良好的研究问题的习惯、学习的习惯，教会他们如何学习的方法，倡导充分的预习、课上认真的听讲、大胆的质疑，系统培养物理思维能力，帮助学生完成小学科学课到初中物理课的过度。
物理思维，我们必须要重视对学生学习物理的心理特点和思维规律的分析，从学生的心理活动和思维活动中揭示出产生困难的具体原因及本质形式，从而为物理创新教学提供依据，也为教师具体处理教材、设计教学过程、选用教学方法提供根据、提高教学质量，因此我们在小学科学到初中物理教学的衔接过程中，应该除了知识衔接之外，还应该重视学生思维能力的衔接，有意的去培养良好的思维习惯以及学习习惯，例如大多数学生习惯通过阅读来再现物理情境和物理规律，这是他原有的认知，由于没有画图分析问题，学生对于问题的理解不够深刻，往往会弄错情境、过程或者是状态，遗漏条件、降低解决问题的正确率，画图分析问题能够使学生脑、眼、手并用，能使物理情境、规律、条件、过程或状态直观的展现在学生面前，是学生探究知识、解决问题的直观有效的方法，因此教学中要特别重视培养学生将物理情境构建成对应的物理模型图，包括过程图、状态图、示意图等，将物理条件标注在图形的相应位置，寻求因果关系，应用相应的物理知识解决相关的物理知识，从而提高解决问题的正确率，养成学生画图分析问题的良好习惯，同时教师要用图讲课、用图解题、用图答疑，提问题的习惯，引导学生应用所学的物理知识画图分析探究突出解答问题的层次和条理性，我们在讲题、讲课的过程中实际上有慢慢的、潜移默化的培养学生的物理思维能力，这是其中一个例子，比如在讲运动学的时候，我们可以画类似的小人和小车，帮助学生分析物体运动的过程。
物理新旧知识的衔接，中学物理有其内在的逻辑系统及各部分的有机联系，教师在新课开始时要抓住新旧知识的连接点，指明思维方向、自然过度，引出新知识，使新知识在原有学习基础上合乎逻辑的展开，以达到承上启下、温故知新。
我们在第一个问题中介绍了小学科学到初中物理的衔接，在这里我们介绍第二个，物理新旧知识的衔接，虽然这一讲的主题是物理中新旧知识的衔接，但这里的新与旧，我个人认为包含两个层次，一个层次是小学的旧和初中新的衔接，还有一个衔接应该是初中物理本身旧知识、新知识的衔接。
第一小点丰富学生的感性认识，教师在课上要创造物理情境，使学生亲身获得具体的直接经验，得到鲜明的真实的感性材料，不能让物理脱离生活，要让学生真切感知物理就在身边，要搜集大量的信息介绍给学生，开拓他们的视野。第二小要及时纠正学生的错误观念，学生在学习的过程中会有一些错误的观念，这是不可避免的，比如串联电路中开关位置不同会造成影响，滑轮摩擦力的大小与接触面积大小有关等。我们应当及时的利用实验的方式纠正他们的错误观念。第三强化知识网络，我们应当帮助学生理清知识脉络，让学习过程顺理成章，让学生把书越读越薄，因此每介绍完一章知识，应当带领学生总结出知识结构，让他们清楚知识并非分割裂开，而是互相联系、互相依存的。
学生通过课堂学习获得的，往往是一个个零散的知识点和各种处理问题的方法，如果没有及时的进行归纳总结，很快就会忘得一干二净，更不用说找出各知识点之间的联系以获得提高，这就像进房子取东西一样，如果房里物品摆放有序，自然容易记得东西存放在位置，存取比较方便，更使人赏心阅目，因此物理教学中要重视培养学生归纳总结的良好习惯，归纳总结就是将所学的物理知识进行整理，将一个个零散的知识点，构成有机的物理知识怎，形成学生自己的知识脉络体系，让学生在整理中获得巩固和提高。
举几个简单的例子，比如像我们如果讲完了力的种类，我们在课堂上跟学生介绍的时候是分重力、弹力、摩擦力分节介绍的，但是当我们把三种力都介绍完之后，我们应该及时的给他一个知识的脉络，让他了解到这三种力都属于力的分类中各节的内容，以及重力、弹力、摩擦力都介绍了什么，这样可以把几页甚至十几页的内容浓缩成一小块，让学生明确了解知识的脉络和体系。
再比如讲物质世界的时候，可能会花费相当的课时，介绍完之后学生会觉得讲了很多知识点、讲了很多相关内容以及公式计算，但是我们把相关内容介绍完之后，如果我们给他一个知识的脉络，就会让他知道知识点之间彼此的联系，以及每个知识点所包含的内容，这样就可以让学生把书越读越薄。
浙江的一位陈老师曾经建议，初中物理学习不妨做五化：知识结构网络化、问题解决程序化、学习反思经常化、物理模型迁移化、方法学习显性化，恰当有效的衔接将时分有助于提高初中物理教学的有效性，关注衔接是我们对学生的负责，是物理教学中寻求事半功倍的有效途径，我们今天这一讲，主要是围绕着物理教学中新旧知识的衔接而展开，当然这里的新与旧包含了小学的旧、初中的新，包含了初中物理教学中真实的旧和真实的新。
谢谢大家。
经典国培感言 篇7
国培校本教研第一段磨，已接近尾声，通过磨我体会颇深，主要表现在以下几个方面：
一、做好观前的准备
加强集体备，老师们在一块备，能互相交流，了解参与磨教师教育教学动态、知识现状、各自的优缺点，能取长补短，借鉴吸收他人的长处，弥补自己的不足，增长自己的智慧，进一步提高自己备的主动性。让授教师介绍时备的思路，做好观说明，自己把握住教师堂教学脉搏，掌握教学的主线。提前进教室了解学生，加强与学生沟通，对提高堂上师生活动、生生互动的观察效果，有的放矢的进行观，做好铺垫。
二、认真观、提高观效率
在观过程中，根据研修组各自的分工，瞄准自己的观点，把握主攻方向进行观，在观中，用心灵感悟堂，教师的教学行为、教学理念、教育追求是否符合新标，学生的学习行为，精神面貌、学生的坐姿、握笔姿势等行为习惯的养成，给自己留下了很深的`印象，教师的教学语言，有效提问，教学方法，学生的学法，对自己的堂教学具有借鉴意义。启发自己主动思考：“假如我执教这，该怎么处理？”
三、加强议，进一步提高业务能力
观教师观后，对观察到的这节磨，从不同角度展开讨论，发表各自的见解，巩固观效果。堂上执教老师好的地方，对自己起到潜移默化的作用，不足之处，对自己也是一个警示，有则改之无则加勉，提高了自己的业务能力和教育教学水平。
磨，磨出了感动，磨出了精彩，教师交流、师生合作、生生互动，磨出了教师之间、师生之间、学生之间的友谊，为我们进一步提高教育教学艺术奠定了基础。磨是通往教育的幸福之路，在这条路上，我们将奋力拼搏、开拓进取，取得更加扎实的成绩，为了一切孩子，为了孩子的一切，而作不懈的努力。
经典国培感言 篇8
今年9月份，我参加了“国培—远程培训”，学到了很多原来不知道的知识，一边工作，一边学习。使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。不但提高了我们教师的教育理论和专业知识，而且让我们学习新的教学理念，感谢国培，让我们在培训中成长起来。其实，培训是一个反思进步的过程。培训学习是短暂的，但是给我的记忆和思考却是永恒的。 这次培训让我受益匪浅。今后，我要把学到的东西积极运用于教学实践。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受和体会：
一、教师要进行知识的更新
“知识也有保质期。”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁伴。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠原有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时原有的教学经验就成了阻碍教师教学能力发展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的'，也是很有价值的。
二、思想认识得到了提高
十年来的教学生涯，频繁的检查，刻薄的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的愚笨，领导的不理解等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。这次培训，让我认识到这是教师职业倦怠的表现。通过培训使我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。“爱”是教育永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。通过学习培训，认真反思自己在教学中存在的问题，要“从生活走向化学，从化学走向生活”，“用教科书教，而不是教教科书”。有成就的教师都非常重视教学反思，在教学中研究，在研究中学习，在学习中反思，在反思中调整，在调整中提高。
三、在教学活动中，教师要当好组织者
教师要充分相信学生，信任学生完全有学习的能力。应当把机会交给学生，俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理的认知冲突，为此教师要多给学生做、说的机会，让他
们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和发展。
四、评价学生要全面
评价学生应该是多元化评价，多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生，而不仅仅局限于学习成绩，要注重情感教育，增强民主意识。“让课堂走向民主、走向学生、走向生活、走向社会”。
五、以学生的发展为出发点
在教育教学中，要树立“以人为本”的理念，以学生的发展为出发点，树立责任意识、规则意识，加强与学生的沟通，树立“学校既是学习的场所，也是发展的场所”，努力改进自己的工作方法，使学生的素质得到全面发展。
六、学以致用，指导实践。
学习的目的在于应用，要把所学的理论知识运用到自己的教学实践中，紧密结合个人工作状况，结合学校的实际，用科学的态度分析问题、解决问题，积极探索适合本校学生实际的管理模式，不断提高自身教育管理水平和实际工作能力。
七、勤奋学习，树立终身学习理念
要给学生一滴水，教师就必须具备一桶水，甚至是源源不断的“活”水。专家讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化知识，旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。我面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我的责任和义务。背负着责任，让我深深的感悟到我们的课堂教学追求的更深层次的东西是什么；“课堂教学设计”、“校本教研”这两个基层教学中相对薄弱的版块，让我明白了思路和方法，让我的心情豁然开朗，就像心里亮起了一盏明灯。总之，各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断的加强修养才能胜任教育这项工作。
这次培训内容丰富，学术水平高，充溢着对新课程理念的深刻阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过这次的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新课程理念的内涵、要学习新课程标准、要掌握学生的认知发展规律、要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。
虽然培训即将结束了，但思考没有结束，行动更是没有结束。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热情，在今后的教学中，继续学习教育教学理论知识，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。不断反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶。
经典国培感言 篇9
有机会提笔展一卷心瓣，书一段逝去时光。心里几多激动，几多感概！匆匆九十天的国培学习流逝在师大校园的宿舍、教室、体育馆、运动场，计算机房以及那个美丽的十三中校园的角角落落，流逝在南山宽广而碧绿的草场上、水磨沟公园的泉水中、一炮成功的小路上，自治区博物馆的遗迹中，流逝在乌鲁木齐来来往往的BRT公交车上，流逝在我们国培历史班的304教室里，流逝在每个国培学员的内心里。再回首，一路上点点花絮凝于笔端，信手撷来，追忆三个月的国培点滴。
一花一草一抹景，新师大校园给我的回忆。
7月的酷暑，乌鲁木齐却出奇的凉快。新师大的校园里来了一群提蓝色公文包的老师们，他们带着对教育的热爱，带着对自身教育水平提高的愿望，来自天山南北。还得到报名当天晚上难忘的破冰之旅，让原本陌生的我们很快就熟悉了起来，分组，合作，构思，看，我们历史班的五个小组就这样神奇的诞生了。绿草地中有我们的合影，墙壁上有我们的团队徽章，国培让我们成了密不可分的一家人。
还记得体育馆内各位国内知名专家精彩纷呈的报告给我们带来丰厚的收获，尤其是黎加厚教授带给我们每位学员心灵的震撼，精神的洗礼，那种信息技术对当前教育、工作、生活带来的巨大改变让我们惊醒深思，这位六十多岁的长者，前辈用他精彩的演讲在向我们每个学员阐述着他对教育的热爱，对教育技术和教育理念不断创新，我想我们是幸运的，因为我们在这里收获了新知，开阔了视野。
还记得304教室内的欢声笑语，实案分析点评，新疆民族风俗自然风光领略，课堂小结方法大全，全国大赛课新秀们经验分享，自治区教研室专家的中考引领，说课方法的.探讨交流，讲 故事 比赛，微课程制作，数字故事比赛，演讲比赛，文艺汇演排练等等，都在我们一个个课堂中演绎，升华。
还记得国际交流大厦内聂幼犁教授那两场难忘的报告，让我们时刻铭记历史教师的职责，也让我们终身受益。还记得漆老师带领大家走进英特尔未来教育的计算机房，基于项目的学习，21世纪技能的运用，合作研讨的交流分享，个人印章的制作，案例研修的摸索思考制作，都给我们每个学员带来了无尽的快乐与回忆。
还记得……
一叶一树一季风，国培历史班的师生留给我们的回忆。
在短暂的三个月中，首先有这么几个人我们必须要感谢，漆老师，资深专家，成熟睿智，严厉风趣，使我们的学习活动充实有序；黄老师，本 班主任 ，帅气阳光，事无巨细，忙前忙后，让我们的住宿就餐无后顾之忧；叶程，李艳两个助理，身体力行，不辞辛劳，认真负责。
在短暂的三个月中，我们还在学习生活中结识了很多的朋友，拥有了几个无话不说的好姐妹，得到了几个形影不离的好兄弟，瞧，班长凌娜和希文静、高红老师又在探讨历史专业问题了，崔崔，玲玲，红红在张慧清老师的带领下每天都能坚持体育锻炼，听，芳芳，晶晶，在陈焱老师的集结下总是那么开心活泼，时尚优雅，还有张瑜，苏建荣老师，闫雪姗，黄金梅大姐，薛明磊，聂小芳老师，别克，木拉提江老师等这些最佳拍档们总是学习，吃饭，逛街如影随形，以及秦超，张祥，苏有文，冯军胜四剑客的历史短剧排演让我们至今回味，还有周淑玲老前辈那难忘的新闻联播铃声都让我们铭记，能想起的还有买海日古丽，艾克卡提，米娜瓦尔老师们那流利的汉语，……还有好多我没能写出来的友谊，人物，我想每天国培历史班的故事子在上演，或许即将大家即使天各一方，回到了自己的工作单位，工作岗位，但我们培养出来的浓浓的友情定不会让每个人忘却。
一人一物一段情，那些感动我心的片段回忆。
20xx年九月，我有幸来到了乌鲁木齐市13中学，参加了为期三周的“影子教师”实践研修活动，与13中有了难得的近距离接触，在短暂的二十多天的实习中，让我印象深刻的是13中学生们对学校，对老师，对教育的那份浓浓的尊重和敬畏。
每天清晨我们一行六位老师一走进校门，虽还不熟悉这个校园和全体师生，但迎面而来的是值周同学们热烈的欢迎“老师，祝您工作顺利，心情愉快。”，让我前来学习的我们立刻拥有了一种温暖的鼓励，也看出了13中学子有礼貌的精神风貌。
课余时间我们在教师办公室批改作业，我留意了学生们进办公室的举动，每位同学进门必说：各位老师好！走时会礼貌的说：各位老师再见。
楼道里没有扎堆，追逐打闹的现象，同学们看到我们这些提着板凳陌生的面孔还是很礼貌的问好，同时还主动问候：老师好！需要帮忙吗？那一刻，我们感受到了学校德育工作的成绩，感受到了学生们平时养成习惯的培养，绝非一朝一夕，而是这样的名校已经给学生们树立了一个彬彬有礼，谦虚好学，宽容包容的学习氛围。
让我意想不到的还有，在教师办公室的门上，我发现了很多温馨的卡片：上面几句简单的对老师祝福的话跃然纸上：老师们辛苦了，祝老师工作顺利，心情愉悦！虽寥寥几个字，却代表了老师在他们心中的位置，虽简单的祝福，却是饱含深情。
进到教学楼内的卫生间，干净，漂亮，温馨。洗漱台上摆满了护手霜，洗手液，纸巾，贴满了班级的祝福卡片。13中的老师说这一切的付出没有人给孩子们灌输，强加，纯属孩子们理解老师工作忙，辛苦操劳的心意表达，纯属于孩子们简单对老师的爱的体现。这样的简单直白的表达，却体现了学生们对教育，对老师们的敬重，让我们这些 培训 学习的老师们看了无不为有这样的学生赞不绝口。
在实习期间，我听到了这样一个故事，教师节那天有位13中毕业生来看望历史学科的张照荣老师，这位现在新加坡学习的学生向老师讲了自己的一个经历。一次在课堂上，新加坡的老师在讲到台湾时不知什么原因把它说成了一个国家，我们这位13中学子没有像别的学生那样欣然接受，而是很气愤的当面和老师理论：老师，您说错了。在我们初中历史课堂上，我已经深深的知道了台湾是中国不可分割的一部分，台湾是中国神圣不可侵犯的领土。教育是无声的，教是为了不教，我想13中老师们的教育是成功的，他们对学生们的教育不是灌输，而是点燃。
在13中的校园里，同学们每一句“老师好，祝您工作顺利，心情愉快”都是那么深情的发自肺腑，老师们每一句“同学们加油！”都饱含殷切的希望。老师们每天身体力行“立德树人”，同学们每天则谦虚好学尊师重教，这一切都似乎在诠释着校园内石碑上的那四个字：爱满校园。
短暂的实习生活中我看到了13中学子的风采，体会到了13中学子的自豪感；感受到了他们对母校的热爱，对老师的尊敬，对学校、对家乡的认同感和归属感，我想这些定能激励学生们积极进取奋勇拼搏的信心，学生们定会带着这种自豪和信念，不懈努力。
可能尊师重教的这个话题在当今这个纷杂的社会来讲，不是一人能所为的，但我想只要心存大爱，作为一名教育者定能改变点什么，定能为自己每天面对的学生带去点人生路上有用的，值得铭记的东西，或许是一堂精彩的历史课，一个热情的拥抱，一个鼓励的眼神，一个甜甜的微笑。
花易谢！忆难忘！提笔至此，心境激荡。曾经开学的第一天大部分学员期待国培学习早点结束，但时光不答应，而今我们在依依不舍中期待它再多停留几刻，可岁月的脚步扔停不下来。就让我们在将来的某个时刻想起它，回忆它，然后莞尔一笑，不禁说道：国培，真好！
经典国培感言 篇10
通过河南科技学院第一阶段的学习，使我提高了认识，理清了思路，学到了新的教学理念，找到了自身的差距和不足。我从中学习到了很多知识，而且在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对教学有了更多新的认识。
经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：
本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。怎样成为一个受欢迎的专业课老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能……我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。
首先，教育学生，从爱出发。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公平。
其次，如何使我们的专业课堂愈发显得真实、自然、厚重而又充满着人情味，作为专业课老师的我更要关注的是蕴藏在专业课堂中那些只可意会、不可言传，只有身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节专业课都成为孩子们“既好吃又有营养”的“专业大餐”！
最后，我还认识到：一节好的专业课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的`专业课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注市场：抓住专业的本质进行教学，注重思维方法的渗透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有机会经历专业化的学习过程，使学生真正体验到乐学、爱学。
通过这些天的学习，我从中学到了很多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践经验，更让我的思想得到了升华，使我对专业教学有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业贡献自己的一份力量。
经典国培感言 篇11
一、教师的研修是教师教育的重要组成部分。
在知行阶段在线学习中，我收获了许多，通过研修能提高教师整体素质和促进教师专业化的发展。教师研修获得提高也是全面实施素质教育的关键。
二、幼儿园英语教师必须培养学生良好的学习习惯。
作为一个幼儿园英语教师，为了培养学生良好的学习习惯，我们首先应规范学生的书写习惯，要从学字母开始，要让学生认识什么是书写体，什么是印刷体。要有准确模仿的习惯，大胆开口的习惯，把英语作为一种交际工具，还要有及时复习的习惯；还要养成勤于积累，实践的习惯。只有这样，学生良好的学习习惯养成了，才能对英语学科感兴趣，才能愿学，乐学，善学。
三、幼儿园英语教学中创设情境教学的重要性。
幼儿园英语教学以口语为主。重在交际，在听、说的基础上提高学生的读写能力。课前，老师首先应该认真钻研教材，吃透重点。在突破难点上下功夫，努力将每个步骤安排得井然有序。在教学过程中，要尽可能创设语言学习情景。可采用时说、时笑、时唱、时跳、时画的方式。表现出各种神态表情。引导学生投人角色，主动学习，变“要我学”为“我要学”。
四、幼儿园英语教师激发学生学习兴趣的重要性。
通过这次国培计划，使我进一步认识到教师的爱是激发学生学习兴趣的关键，教育家夏丐尊说过:“没有爱就没有教育”。教育没有了情感，就成了无源之水。教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力。教师只有热爱学生，才能提高学生的学习爱好。在课堂上，教师从自己的举手投足向学生传递关爱、信任、期望等信息。以情激趣，多表扬，少批评；多鼓励，少指责。如学生回答错了问题，要鼓励学生“try it again"。让学生通过成功的体验，提起学习的.爱好。
一句话，感谢“国培”的精心安排；感谢“国培”的精彩讲座；感谢“国培”的实用价值；感谢“国培”让我转变了观念，让我获得了提高。坚信国培计划之初的感言：“此行我快乐！此行我收获满满！”我想通过这短暂·紧张·繁忙的学习，或许在今后的工作中，我们将会少走无数的弯路，教学的成长效果更快，我将会把得到的收获运用到今后的教学实践中去。
经典国培感言 篇12
经过各位优秀教师和领导两天的培训，我认识到，作为一名教师，我需要学习的东西很多，我感触很深，受益匪浅，我认识到了自我的差距与不足，对自我的人生价值、认识水平、理论水平等都有进一步的提高。在培训的这两天，我的感觉是充实的，因为每一次都能感受到思想火花的冲击。
在那里，我们与各位教师的教学理念进行了一次次亲密接触，听取了各位的各种观点和见解，反思了自我的不足。教育改革是永恒的'主题，社会在不断的变革，就必然要求教育也不断变革。新一轮基础教育课程改革中提出了一系列新的教育观念，也对教育提出了很多挑战。
教师想在这场滚滚而来的课程改革中占据主动地位，就应与时俱进，以饱满的热情，开放的心态投入课程改革的浪潮，迎接新课程所带来的全新挑战。继承与发展是此次基础课程改革的特点。教师在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵活变动。需要学生接触学习很多的信息，而在有限的时间内向学生传授很多的信息量、实现学科渗透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。
教师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。我们应当以学生为动力，以育人为首的精神。教师必须具有足够的耐心和职责心，不仅仅要规范学生的行为，更要了解学生的思想动态，对每一个学生都要进行有针对性地教育。时时处处观察学生，了解学生，对出现的问题及时指导解决。从自我身边的小事做起，要求别人做到的，自我必须努力做到。时时以"爱心、耐心、细心"，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的职责，教育学生子是我们的神圣事业。对学生我们既要爱又要严，时刻把学生放在首位，是作为一名教师必需承担的职责和义务。
同时要把多媒体信息技术与自身教学有机地融合在一齐，到达传统教学模式难以比拟的效果，也能加快新课程改革的进程。从他们身上，能够学习很多东西，可是完美中也存在着点滴不足。诸如教师的鼓励手段应当及时、多样;在给予学生展示自我风采的机会时，应当让学生充分、彻底的进行思考、讨论，而不搞形式主义;再是教师在课前与学生交流的时间太长，影响了听课的效果;有些教师在设计上还是以问题作为引线，让学生顺着教师的思路走。
总之，作为一名音乐教师，我们要从思想上严格要求自我，在行动上提高自我的工作职责心。用一片赤诚之心培育人，高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人。仅有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
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