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幼儿园故事

时间：2023-03-18 12:12:33 幼儿故事我要投稿

幼儿园故事(合集15篇)

幼儿园故事1

　　小狐狸热爱唱歌，可它总也唱不好。

幼儿园故事(合集15篇)

　　不过没关系，它还是每天很快乐的唱着。

　　它唱：“啦啦啦，鸟儿飞，虫儿跳，青蛙呱呱呱……”

　　树上的麻雀说：“别唱了别唱了！难听死啦！”

　　它唱：“滴哩哩，滴哩哩，拾起一只小海螺……”

　　小兔子说：“别唱了别唱了，我的'耳朵真难受！”

　　它唱：“萤火虫，闪啊闪，提着灯笼到处走……”

　　小蝴蝶说：“别唱了别唱了，打扰我睡觉！”

　　小狐狸不管，它还是唱，只不过它压低了些声音，悄悄的唱，它想：“总有一天，我要大声唱歌！”

幼儿园故事2

　　教案目标：

　　1、知道的名称，理解内容，懂得听时应安安静静的，不能大声说话。

　　2、理解词语：静悄悄、安安静静、又蹦又跳。

　　3、愿意大声地在集体中发言。

　　教案准备：

　　1、多媒体教学课件。

　　2、《幼儿画册》

　　教案过程：

　　一、导入：倾听音乐感受安静的氛围。

　　提问：你们知道什么时候要安安静静的？

　　幼儿自由回答（睡觉、吃饭、看书等）

　　过渡：听的时候应该怎么样呢？引出《小青蛙听》

　　二、倾听，理解内容。

　　1、幼儿完整欣赏。

　　提问：的.名字叫什么？里有谁？他们是怎么听的？

　　2、教师演示多媒体教学课件第二遍欣赏。

　　提问：里有谁？他们是怎么听的？

　　3、分段欣赏，理解中的词、句

　　（1）提问：发生在什么时候？夜晚是怎么样的呀？（静悄悄）月亮婆婆在讲给谁听？（小鱼儿）小鱼儿他们是怎么听的？（安安静静）小青蛙是怎样听的？（呱呱呱地又蹦又跳）请个别幼儿表演。

　　理解词语：安安静静。集体体验安安静静的感觉。

　　（2）月亮怎么样了？（它生气了）为什么会生气？后来小青蛙是怎么听的？（坐在荷叶上一声也不吭）帮助幼儿理解词汇：一声不吭。

　　三、“传话”

　　1、现在小青蛙可好了不管听谁说话都很认真，我们也来学一学小青蛙。听人家说话时也要眼睛看着人家，不插嘴听清楚每一句话，这样才能知道很多的事情，把事情做的更好。今天，我们来做个传话，做这个时你们一定要听仔细听清楚，人家说的话才能做。

　　2、讲解方法一组幼儿上来示范。

　　3、幼儿。

　　4、简单评价情况

　　幼儿传话内容从简单的较熟悉的词开始。

幼儿园故事3

　　小鸟安家

　　一只小鸟长大了，告别了妈妈，他要为自己安一个家。

　　小鸟飞呀飞呀，飞到篱笆下，想在上面安个家，牵牛花说：这里不够高，大树上才安全。

　　小鸟飞呀飞呀，来到一棵大树旁，他对大树说：我想在这儿安个家，可以吗?

　　大树高兴地说：“欢迎你!”

　　小鸟于是在大树上安了一个漂亮的家。

幼儿园故事4

　　活动背景：

　　生活活动是幼儿一日活动不可缺少的一个组成部分。在幼儿的活动中，一些行为习惯、生活习惯等都离不开我们的在一日活动的渗透，而我们良好的生活习惯的养成正通过幼儿时期的培养，因此我们在制定活动时充分考虑我们大班孩子的年龄特点，注重幼儿的心理发展。

　　“我们的心情故事”的主题，经过一系列的活动，从而诱导幼儿心理健康的发展。我们在前一阶段——我们丰富的表情中，逐渐引申到“知心热线”，从知心热线又能有何发展？在引导幼儿开展讨论之后，引发出“知心热线”有什么用的话题。

　　活动目标：

　　通过引导幼儿讨论，让幼儿以小品、绘画等形式，进一步了解“知心热线”作用，引发幼儿互相关心，增进同伴友谊。

　　活动过程：

　　一、引起幼儿讨论的欲望

　　最近一个阶段，我们经常讨论我们的心情，而且也建立了“知心热线”的版面，那么，知心热线他到底有什么用途？

　　二、请幼儿用各自不同的方式来表现

　　1．部分幼儿采用绘画的形式

　　⑴、互相奔走转告好消息；

　　⑵、自己有了新玩具和朋友一起分享；

　　⑶、在假期想念同伴；

　　⑷、告知大家自己乔迁……

　　2．由

　　幼儿自有结伴演绎小品：

　　⑴、生病请同学帮忙请假

　　⑵、邀请同伴为自己过生日

　　⑶、自己一个在家寂寞了，邀请小朋友来玩……

　　3．教师小结：

　　原来知心热线可以有这么多的用处。

　　三、出示幼儿园周边的地图

　　1．辅导幼儿学习看地图

　　2．引导幼儿从地图上找出自己家的大概方位

　　四、教师简单评价：

　　现在我知道原来好朋友之间无论遇到开心的事或者不愉快的事都可以找“知心热线”，知心热线真是我们的“好朋友”。

　　活动反思：

　　本次活动通过幼儿的自编自演的形式，生动的演绎了幼儿身边的故事，以幼儿绘画的形式，形象的展示了幼儿生活中情景。通过演绎和展示充分让幼儿了解缓解内心矛盾的.方法，从而又加深了同伴之间的了解、增进了友谊。但是，从活动的过程来看还存在不足之处：

　　首先，本次生活活动的形式是在传统形式上的一个突破，教师放手让幼儿自行创编、设计。但是在表演时充分暴露了幼儿的不足，表演的声音轻，表演时十分拘谨，方不开，从幼儿的身上可以看出教师在平时的工作中教的成分过多，让幼儿展示的机会不多，即使有展示的机会教师也会事先做好精心的准备。

　　其次，生活活动的内容来自于幼儿，所以在整个活动中幼儿有话可说，但是我又觉得他们所讲的内容还是比较局限于重复别人的话题，从这一点来看，在日常的生活中还更应注重于幼儿交流，更加密切的重视幼儿生活的点滴，这样在开展讨论时才能尽快的找到与幼儿产生共鸣的话题。

幼儿园故事5

　　活动目标

　　1、感受好朋友的意义。

　　2、讲述自己和好朋友的故事。

　　活动重难点

　　活动重点：了解故事内容，通过故事感受好朋友的意义

　　活动难点：学习用完整的语言讲述自己和好朋友的故事。

　　活动准备

　　课件、教学大书、字条

　　活动过程

　　一、开始部分：

　　歌表演：找朋友（教师带领幼儿一起表演）

　　师：小朋友你们找到朋友了吗？谁都是你的朋友呢？

　　你为什么找他（她）做朋友？

　　二、基本部分：

　　1、观看课件，启发提问，引导幼儿讲述。

　　（1）、故事中这个小朋友的好朋友都是谁？

　　（2）、故事中发生了一件什么事情？谁在帮助他？

　　2、引导幼儿欣赏大书《好朋友》

　　师：刚才动画里的小朋友和他的好朋友都藏在了这本大书里，让我们一起来看看他们发生了什么事情？

　　3、引导幼儿回答问题：

　　（1）你有好朋友吗？他是男孩子还是女孩子？

　　（2）故事中的小朋友都有哪些好朋友？他们喜欢做什么？

　　（3）故事中的小朋友有困难时谁在帮助他？

　　（4）你喜欢和你的好朋友做什么？

　　（5）当好朋友遇到困难时，我们应该做什么？

　　4、教师和幼儿一起完整的阅读故事。

　　5、小组讨论活动：（2-4人一组）

　　请幼儿和自己的好朋友一起讨论最喜欢一起做什么事情？

　　6、学习用：好朋友喜欢一起…….也喜欢一起………..。的句式说一说自己和好朋友一起喜欢做什么？

　　教师在黑板上出示字条：（幼儿边说教师边记录）

　　例：好朋友喜欢一起…….（看书）也喜欢一起……（玩玩具）。

　　好朋友喜欢一起…….（唱歌）也喜欢一起………..（跳舞）

　　7、引导幼儿用完整的语言讲述自己和好朋友之间的故事

　　8、教师小结：

　　好朋友可以是个男孩，也可以是个女孩。好朋友可以是个小孩，也可以是个大人。好朋友可以是动物，也可以是玩具。好朋友可以是你身边的人，也可以是故事里的人。好朋友喜欢一起唱歌也喜欢一起做游戏。好朋友喜欢看书，也喜欢一起画画。在你为难的'时候，好朋友会安慰你。在你遇到困难的时候，会帮助你。好朋友有时会吵架，但最后还是好朋友。那个愿意和你在一起的人，就是好朋友。

　　三、结束部分：

　　1、请幼儿在生活中找找自己的好朋友。

　　师：小朋友在我们的身边、在活动中、在游戏中、在生活中我们都会有许多的好朋友，大家一起互相帮助，一起快乐健康的成长，请你们继续寻找生活中的好朋友，下次将自己和好朋友的故事带来与大家一起分享吧！

　　2、游戏：找朋友（部分幼儿藏起来，另一部分找找自己的好朋友）活动在游戏中自然结束。

　　幼儿园故事好朋友教案，生活在这个世界，每个人都是一个单独的个体，但是单独的个体都是孤独的，在家有父母，在外就只能靠朋友了，幼儿们应该要从小开始，知道好朋友的定义。

幼儿园故事6

　　小马随手将吃完的香蕉皮扔在了马路上，这可太不小心了，路过的小猪就踩到香蕉皮滑倒了。

　　有一天，阳光明媚，万里无云。小马从一个卖香蕉的地方买了一根香蕉。

　　买完了，小马准备去买书。小马说干就干，于是，小马悠闲地走向书店。小马一边走一边吃起又香又甜的香蕉来。小马走啊走，走到半路，小马就随手一扔，就把又黄又滑的香蕉皮给扔到了地上。

　　这时，一只又肥又胖的`小猪刚好经过这儿。忽然，只听“扑通”的一声，哎呀，原来小马把香蕉皮乱丢，丢在了马路上呀，使小猪摔倒了。

　　小猪忍着痛，慢悠悠地站了起来，自言自语地说：“谁的香蕉皮呀!害死我了，要是再严重一点的话，有可能，会摔骨折呢!”小猪又说：“谁那么没有素质呀!”

　　小马听见后面有声音，就转了过来。小马看见了小猪就说：“小猪，你怎么了呀?”小猪说：“刚才谁把香蕉皮扔在地上，结果我踩到了香蕉皮，摔了个四脚朝天。”小马惭愧地说：“是我把香蕉皮扔到了地上的，对不起，小猪。”小猪说：“没关系，小马，你下次不要这样了，好吗?”小马说：“谢谢你，小猪，我知道了。”

　　最后，小马终于改掉了乱丢垃圾的坏毛病。

　　故事点评：故事里的小马最后也意识到了自己的坏习惯，所以它也改掉了自己不好的习惯，这可真是太好了。小朋友们，我们要养成一个好的习惯，要做一个优秀的人。

幼儿园故事7

　　活动目标

　　1、了解年的来历及庆祝过年的多种形式。

　　2、对中国的传统节日感兴趣。

　　活动准备

　　课件准备：故事图片、故事音频、鞭炮制作步骤图、窗花制作步骤图、新年音乐等

　　活动过程

　　观察过年的图片，引出年的话题，激发课堂兴趣。

　　——过一段时间我们将迎来一个什么节日？

　　——你知道为什么要过年吗？

　　分段讲述《“年”来了》的故事，引导幼儿了解年的来历。

　　1、激发兴趣。

　　——今天老师带来一个好听的故事，通过这个故事你就能明白了。

　　2、分段讲述故事，边讲边提问，帮助幼儿理解作品内容。

　　1）讲述PPT6—8认识年兽。

　　——这只怪兽叫什么？长得怎么样？

　　——它喜欢吃什么？

　　——引导幼儿用肢体动作表现出年兽的动作。

　　小结：小朋友说的真好，年兽来了，村民们该怎么办呢？

　　2）讲述PPT10、11，讨论如何赶走年兽。

　　——阿宝遇到了谁？

　　——你们猜猜老爷爷用什么办法能赶走年兽呢？

　　小结：小朋友刚才说了这么多到底年兽害怕的吗？我们一起来看看。

　　3）讲述PPT13，鼓励幼儿大胆表达，并说出为什么这些方法能赶走年兽？

　　——爷爷用了哪些办法？

　　——你们觉得能赶走年兽吗？

　　4）讲述PPT15—13，一同庆祝赶走年兽。

　　——爷爷的方法奏效了吗？

　　——阿宝和村民是用什么方法来庆祝赶走年兽的？

　　——幼儿积极表达自己的想法。

　　小结：每年除夕，家家都会贴对联，放爆竹，点上蜡烛灯笼一同守岁。到了初一一大早啊，还要走亲访友，拜年问好！“过年”就成为了我们最隆重的一个传统节日！

　　完整讲述绘本故事，帮助幼儿巩固年的`来历。

　　1、教师完整讲述绘本故事。

　　2、请幼儿结合生活经验，思考在我们以前是怎么庆祝新年的。

　　活动延伸

　　区域活动：

　　1、给幼儿提供材料，让幼儿创作鞭炮、对联、窗花等新年装饰物。

　　2、音乐区播放各种新年舞曲，幼儿自由舞蹈迎新年。

　　附故事

　　“年”来了

　　从前，海里有一只叫“年”的怪兽，它长着大大的嘴巴，尖尖的角，样子比鳄鱼还可怕。

　　年平时就在海底睡懒觉，只有除夕这晚，才会跑到村子里找吃的。它吃咯咯叫的母鸡，呼噜叫的小猪，哞哞叫的老黄牛，还有吓得哇哇大喊的人们。

　　这年除夕，阿宝和村民们早早地收拾东西，准备在年到来之前，到山上躲一躲。一个白胡子老爷爷，拄着拐杖走过来！咚咚咚……“小朋友好，天马上就要黑了，我能不能在这里住一晚呀？”

　　“爷爷，今晚会有可怕的年兽来，要不，你跟我们一起去山上躲一躲吧！”

　　“年兽啊，一点也不可怕，我来帮你赶跑它！”

幼儿园故事8

　　“叮！”笨笨狐的蛋糕烤好啦！

　　它打开烤箱，顿时，一股甜甜的香味飘散出来。

　　“好香！好香！笨笨狐，能给我尝一口吗？”小猪说。

　　“不成不成！不能给你尝！”笨笨狐连连摆手。

　　“好香！好香！笨笨狐，能给我尝一口吗？”小青蛙说。

　　“不成不成！不能给你尝！”笨笨狐把头摇的好似拨浪鼓。

　　“好香！好香！笨笨狐，能给我尝一口吗？”小白熊说。

　　“不成不成！不能给你尝！”笨笨狐忙把蛋糕往身后藏。

　　“真小气，真小气！”大家都说。

　　笨笨狐得保密，反正不能说。

　　第二天，笨笨狐来到小猴子家，还请来了所有好朋友，它说：“小猴子，今天是你的'生日，这块蛋糕送给你！大家都来吃蛋糕吧！”

　　小伙伴们都明白啦！原来今天是小猴子的生日呀！它们一起品尝着甜甜的蛋糕，度过了一个无比愉快的生日！

幼儿园故事9

　　山坡上，住着小熊。

　　山坡下，住着小猴。

　　小熊在门前种了一棵苹果树，树上结满了红红的大苹果，真馋人。

　　小猴的门前，种了一棵桔子树，树上挂满了黄澄澄的桔子，讓人一见就流口水。

　　小熊想：“小猴真小气，满树的桔子，也不肯送一个给我吃！”

　　小猴想：“小熊真小气，那么多苹果，也不肯送我吃一个！”

　　一天又一天，小熊和小猴每天都馋着对方的水果，心里都在说对方小气。

　　这天，一阵风吹过，一个又大又红的苹果从树上落下来，骨碌碌往山坡下滚去，滚呀滚，滚到了小猴门前，滚进了小猴家里。

　　小猴正在屋里，他看见了滚进屋来的.大苹果，十分感动：“我误会小熊了，他一点都不小气，滚下这么大的一个苹果给我吃！”

　　小猴美美地吃完苹果，想：“我也要送东西给小熊吃！送什么呢？对，桔子！”

　　小猴采下了两个又大又黄的桔子，爬上山坡，走进了小熊的家：“小熊，送你两个我种的桔子！”

　　“哦，谢谢你！”小熊接过桔子，十分感动。

　　第二天，小熊爬上苹果树，摘下了一篮苹果，下了山坡，走进了小猴的家……

　　第三天，小猴摘下了一篮桔子，上了山坡，走进了小熊的家……

　　这以后，每当有什么好吃的，小熊和小猴都要给对方送一份。

　　小熊高兴地想：“小猴真是热情又大方，和他做邻居，真好！”

　　小猴也开心地想：“小熊真是大方又热情，和他做邻居，真棒！”

幼儿园故事10

　　远远的，滚来一个雪球。

　　哟，不是雪球，是一只小白兔，连蹦带跳地跑了过来.

　　老桃树摇着树枝，说：“小白兔，你就住在我这儿吧!这儿美呀，有草地，有鲜花，还有一条小溪，整天丁丁冬冬弹着琴。”小白兔点点头，就在老桃树的树根旁边挖了个洞，住了下来。

　　一天，小白兔跑到水塘边，一瞧，水塘上映着蓝天，白云，咦，怎么还有一片粉红色的东西?小白兔抬头一望，啊，原来是一树桃花。暖和的风吹过，花瓣落了下来，好象下着一场粉红色的雪.

　　小白兔捡起花瓣，想起许多朋友。

　　“我要把这些花瓣寄给我的`朋友。”

　　小白兔在每一个信封里，装进一片花瓣。再把信往天上一撒，说：“飞吧，飞吧，快飞到朋友们的身边去。”

　　老山羊正在看书，小白兔的信飞来了。

　　老山羊拆开信封，一片花瓣轻轻地落在他的书上。

　　“啊，这是一张书签哪!往后，我一翻开书，就能看见这张漂亮的书签，有多好呀!”

　　小猫望着天空，她在想心思：

　　明天是她的生日，得打扮得漂漂亮亮的，要是有只好看的发夹，那有多美。

　　小白兔来信了，那是一片花瓣。

　　小猫乐得跳了起来：“这正是我想要的发夹，还是粉红色的哩!”

　　小松鼠坐在树枝上，听妈妈给他讲故事。

　　小白兔来信了。

　　小松鼠见到那粉红的花瓣，嚷着说;“这是一把小扇子吗?真好，真好!妈妈，到了夏天，你给我讲故事的时候.我给你扇凉风。”

　　小鸡们有了一顶太阳帽，那就是小白兔寄来的花瓣.

　　他们春游去。这顶太阳帽，你戴一会儿，我戴一会儿;你和我，都变得更美丽了。

幼儿园故事11

　　每个孩子都有自己不同的个性，表现比较优秀的孩子，让人喜欢，疼爱;而调皮，习惯较差的孩子缺让人头疼，真想通过一、两次教育就收到立竿见影的效果。可渐渐的我发现：好习惯的.养成，不是一天两天就可以完成的;坏习惯的形成，也不是一蹴而就的，而是慢慢形成的，要想从原来的坏习惯演变成好习惯那就更难了。

　　但我发现，时时关注这些顽皮的孩子，只能时刻提醒他们的坏习惯，而适当忽略去能起到不可思议的效果。对于正在转变中的孩子，适当地忽略他们还没有完全转变好的坏习惯，而强化表扬他们的点滴进步，这会成为他们转变过程中的强心剂，让他们有时间朝着好孩子的方向逐步前进，而不至于使我们的努力前功尽弃。

　　我班狄恩奕小朋友是个极活跃、上课易分神、爱自己活动、极有自己个性、而不易被说动的小姑娘。可是她对语言，尤其是故事特别喜好，表达能力也很强，于是我就关注她这方面的闪光点。有一次语言活动中她的回答非常特别，看得出是动了脑筋了，我就及时地当众表扬她，小家伙这下可高兴得不得了。在这以后我感觉到我对小朋友说什么，或总结幼儿活动表现怎样时，她总是听得最认真的一个，又是最乞盼我表扬的一个。于是一连几天在她有了点滴进步时我都及时地表扬了她，然后就发现狄恩奕上课、吃饭、排队等都有了进步，但这其中，她有时还会说悄悄话，有时还会单独出来玩，每当这时我只是用目光示意她、提醒她，假装视而不见，忽视她的缺点;在看见她有进步时又继续表扬她。

　　就这样两个星期过去了，她的表现越来越好了，真的感觉她进步了，而且我相信她会越来越棒的!

幼儿园故事12

　　一、在故事教学中培养幼儿语言能力的策略

　　(一)音画同构

　　异质同构理论早已证实，音乐、文学与美术在个体感知中具有相通性。三者都受着个体内在生命情感的影响，因此三者之间可以建立起同构的关系。[3]如在以《馋嘴的老鼠》这一故事为载体开展故事教学时，教师可以首先创设音乐与美术同构的环境，然后由教师引导幼儿走入这一由音画同构形成的语言意境中。当幼儿看到原本静止的画面伴着清脆诙谐的华尔兹音乐进入教室时，故事中的画面以动画的形式一一展现，只见在景色优美的小河边，一只老鼠推着瓜皮做的小船，慢慢地走来……此时，教师娓娓动听的故事讲述肯定会马上吸引幼儿的兴趣。幼儿在这种情景中会格外专注，教师即可引导幼儿伴随着音乐，创设故事情节，表演角色动作，进而促使幼儿尽情享受听故事的乐趣，并产生丰富的情绪情感体验，为之后的语言学习活动做好铺垫。

　　(二)运用生活化的语言

　　幼儿的语言能力是在运用语言的过程中发展起来的。故事中蕴涵丰富的词汇，通过教师的引导，将故事与生活相结合，能有效促使幼儿自然理解词汇并运用词汇，从而达到促进幼儿语言发展的目的。在实际教学中，教师需要为幼儿创设贴近幼儿生活的教学场景，才能激发幼儿自主进入故事情节和故事角色，引发生活联想。[4]同时，在活动中教师还要善于结合生活实际，引导幼儿展开想像，理解画面，并为幼儿运用故事中的'词汇进行造句等语言活动创造机会。如《馋嘴的老鼠》故事中有“窟窿”一词，教师即可引导幼儿用这个词造句，例如可以说衣服上破了个洞，就叫窟窿；小虫子把叶子啃了个洞，也可以说小虫子把叶子啃了个窟窿。生活化语言运用的过程，也是幼儿语言集体分享的过程。在这个过程中，幼儿将生活经验和语言结合起来，提高了对语言的熟悉程度和运用能力。

　　(三)多形式阅读

　　幼儿故事作品多以图画书的形式呈现。图画书这种形式能够给予孩子更多主动参与的空间。图画书的阅读从形式上说本身就是一种成人与幼儿就故事情节进行创编的活动。[5]首先，在活动中，伴着动听的背景旋律，幼儿可以跟着教师进行阅读。朗朗的读书声在耳边激荡，激励着幼儿和教师共享作品，理解故事内涵，并结合教师所阅读的文字来构建自己的故事，同时也能加深师幼之间心灵的交流和沟通。同时在这样的阅读氛围中，幼儿还能获得知、情、意、行的健康发展。在阅读时，教师如果能增强语调抑扬顿挫的感染力，适当增添一些象声词或形容词，还能很好地培养幼儿敏锐的语感。[6]其次，以同伴互动的形式进行阅读和讨论，可以激发幼儿的语言表达欲望。活动中，教师可以引导幼儿分小组阅读图画书，轮流讲述故事内容，并给予适当的评价，如肯定大声讲故事的幼儿，表扬讲故事时有表情有动作的幼儿，赞赏故事讲述完整的幼儿等。同伴相互问的对话可以互相启发，加深幼儿个体对故事的理解，从而为其语言的发展和阅读能力的提高打下坚实的基础。

　　二、在故事教学中培养幼儿观点采择能力的策略

　　所谓“观点采择能力”就是能正确区分自己与他人的观点，对他人的观点做出准确推断的能力，也就是能从他人的角度思考问题。要理解故事，必然要求读者具备观点采择能力，即能站在故事人物的立场，体会故事人物的情感(感受)，并能理解故事人物作出各种动作或回应的理由。[7]通过生动有趣的故事，体验他人的情感，能够有效促进幼儿移情能力的发展，学会从他人的角度思考问题，并将之迁移到自己的社会认识中去，从而在人际交往中形成观点采择能力，促进幼儿社会性的良好发展。

　　(一)体验角色情感

　　教师首先要引导幼儿选择故事角色，然后站在故事角色的立场，与幼儿共同评价角色的思想与观点，体验角色情感，进而反观自照。为此，教师在活动中可以通过提问的方式引导幼儿对老鼠的不同行为作出评价。如在故事讲到老鼠啃瓜皮船时，引导幼儿理解老鼠只想到饿了吃瓜皮，而没有想到啃了瓜皮船，船就会沉入河底，自己的生命就会受到威胁，进而引导幼儿得出正确结论，那就是考虑问题时，如果只从一个方面去思考，而不综合考虑，就有可能导致并不好的结果。其次，教师还可以引导幼儿帮老鼠想办法，激发幼儿思考，发展幼儿思维的灵活性。

　　(二)迁移生活经验

　　在对故事角色深入了解的基础上，教师还要引导幼儿站在角色立场，联系实际，迁移生活经验，促进幼儿观点采择能力的发展。为此，教师在活动中要善于引导幼儿联系生生活实际，能够说出从两个角度思考问题的例子，并提出解决问题的最好方法。如照相的时候，我们不仅要考虑到选的景色美不美，还要想到照相时的光线好不好；过马路的时候看到对面的妈妈，不应该只想着朝妈妈冲跑过去，还要想到来往的车辆、红绿灯，注意自己的安全。通过这样的迁移与分享，幼儿的生活经验被充分调动起来，能够有效地促进幼儿观点采择能力的发展。

　　三、在故事教学中创设多种游戏形式的策略

　　游戏是幼儿的天性，也是幼儿学习的主要方式。游戏化教学可以为幼儿营造宽松自由的学习氛围。

幼儿园故事13

　　使我最难忘的事还是在我上幼儿园的时候。

　　那是上幼儿园大班的毕业典礼上，我的启蒙老师薛老师和王老师要在毕业典礼上给我安排一个自己上台的节目——上台演讲。当初，我并不知道演讲是什么？

　　奶奶接我回家，把这个令人振奋的消息告诉给父母。爸爸给我准备了演讲稿，一句一句的教我读，因为当时我认字不多。没想到我用了不到一个小时的`时间就背下来了。而且越背约熟。

　　毕业典礼那天，快到我上台的时候，我并没有紧张，因为前面几个节目都是好几个人在台上表演，我哪里想到我是一个人站在上面表演。登上舞台，空旷的舞台，寂寞的舞台，我的心像揣了个小兔子——怦怦直跳。是继续下去，还是怯场呢？继续下去，我怕我紧张影响节目进行，怯场当然是不行的。当主持人给我麦克风的时候，我已经没有选择了，底下的学生和家长都看着我一个人，我干脆不看他们，心里只想着让演讲圆满结束。终于成功了，下台后，我长舒了一口气，心跳不止。

　　自从这次登台后，在小学的六年里，我有很多次登台的机会，也学会了在台上与观众交流，是那次登台让我变得不再胆小，为我以后的成功迈出了最重要的一步。