初中数学教学质量的提升方法有哪些

时间:2022-06-03 09:42:09 教育 我要投稿

初中数学教学质量的提升方法有哪些

  导语:新课改背景下初中数学教学中,如何有效提升知识教学的整体质量,是值得探究的问题.传统的教学模式的不合理性在课堂上越来越多地体现出来,这些滞后的教学观念与教学模式阻碍了学生对于知识的理解与掌握.正因如此,深化对于有效教学模式的探究很有必要.这是新课程背景下对于初中数学教学实践的基本要求。

初中数学教学质量的提升方法有哪些

  初中数学教学质量的提升方法有哪些

  第一、培养学生课堂专心听讲的习惯

  课堂上专心听讲,能够让学生节省很多课外练习的时间。因为,课堂上的教学,教师主要是传授某些知识的要点和框架,而且,很多教师都有自己独特的教学方法,能够让学生在很短的时间内把握知识的要领。如果学生在课堂上注意力不集中或者不认真听讲,那么,在课外,学生将花费更多的时间和精力来学习,这样,学生的学习负担重了,成绩却往往不够理想。反之,如果学生在课堂上专心听讲,认真领会老师讲授的知识点,那么,学生只需要少量的练习,便能够对所学的知识加以巩固,进而提高自己的学习成绩。所以,在生活中我们会发现这样一个现象,有些学生,下课以后就出去玩了,成绩却很好,而有的学生,每天下课以后都专心上自习,学习,成绩却不容乐观。难道是这两类学生之间智商有差距吗?不是的,前一类学生,他们上课的时候一般都是很专心的,所以,就算下课去玩,他们的成绩也很不错。从这里我们可以看出,课堂上专心听讲的重要性。那么,如何让学生在课堂上专心听讲呢?笔者认为,有如下几个方法:

  首先,教师的教学方法要能够吸引学生的注意力。这一点是最关键的,如果教师的教学总是给人干巴巴的感觉,那又如何吸引这些学生的`注意呢?初中学生不过是十几岁的孩子,他们还不能完全意识到读书对于自己的益处,所以,教师最好的办法就是让课堂教学变得丰富而有趣,这样,才能集中学生的注意力,让学生不在课堂上开小差,才能达到理想的教学效果。

  其次,教师在教学过程中要学会进行诱导式提问。教师最理想的教学效果就是学生在听课的过程中学会思考,只有学生学会积极的思考问题,课堂气氛才会更好,学习的氛围也就更浓。这样轻松的气氛,也会缓解因为听课所导致的思维疲劳和过度紧张。如果教师在教学过程中从不提问,那么,学生就会形成一种定性思维,就是教师讲什么就听什么,听着听着,思维就疲倦了,打打瞌睡,一堂课就完了,学的是什么知识也忘记了。所以,如果教师在课堂上经常提问,那么,学生在听课的过程中,就会认真聆听,只有跟得上老师的思维,才能回答出问题。这样,学生的思路保持和教师一致,才能吸收老师教学的精髓,课堂的教学效率也才得以提高。

  第二、利用多媒体教学,吸引学生的注意力

  目前,随着国家对九年义务教育的支持力度不断加大,很多学校教学的硬件设施已经得到了很大程度的改善,多媒体等现代化的教学手段应用到教学中已经逐渐普及。相对传统的采用讲解和粉笔板书的教学方式,多媒体教学更加的丰富多样和现代化。数学课程逻辑性、抽象性较强,使得很多学生学习起来感到枯燥和乏味,所以,利用多媒体教学,可以改变学生对于数学课堂传统的印象,激起学生的学习兴趣,提高学生的学习效率。

  和传统的教学方法不同,多媒体应用到教学中有自己独特的优点。多媒体的教学方法也更加的多样化,图像、文字、声音等信息的综合,使得原本枯燥乏味的课堂变得活起来,逼真的画面能够给学生的视觉和听觉带来强大的冲击力,让学生在课堂上集中注意力,专心听讲,激发学生的学习兴趣。此外,在多媒体教学中,独有的视频播放,能够让很多困难的知识点变得容易,让学生能够一目了然。不过,采用多媒体的教学方式,教师在课外的时间,必须花费比以往更多的时间备课,因为,要想达到理想的效果,必须要花较多的心思制作多媒体教案。

  第三、督促学生做好课堂练习

  课堂练习有助于学生能够及时巩固所学过的知识,将老师在课堂上传授的知识吸收并加以应用,同时,在课堂上让学生做练习题,可以减轻学生课外作业的负担,达到国家要求的为学生减负的要求。所以,教师在每堂课结束以后,应当尽量抽出一点时间给学生做练习题,学生在课堂上做练习题还有一个最大的好处在于不懂的地方,能够及时得到教师的指导,而且,还能防止有些学生回家偷懒不做作业。

  总而言之,保证教学质量,减轻学生负担,是笔者多年来数学教学中对自己的要求。要达到这样的教学效果,教师必须要认真研究科学的教学方法,必须花费一定的心血和精力,认真备课、教学,并且,根据学生兴趣爱好的不同,不断探索新的教学方法,来达到理想的教学效果。这就要求教师在平时的生活当中,能够不断的学习,不断进步,学习其他教师先进的、科学的教学经验,弥补自己教学上的不足,才能提高自己的课堂教学质量。

  初中数学教学质量的提升方法有哪些

  一、促使学生有效合作交流

  在传统的课堂教学模式中,学生的主体性很难得到体现,阻碍了学生认知能力的有效培养,不利于提升学生的知识理解与掌握程度.新课改背景下初中数学教学中,教师要积极做出改善,减少填鸭式教学过程,而是转变为学生对于知识的有效探究,让学生在各种教学活动中实现对于知识的有效习得,并且培养学生的数学能力.凸显学生主体性的教学模式有很多,值得提倡的就是组织学生进行有效的交流合作.教师要创设合作学习的氛围,提供充分的合作学习机会.这样不仅能够丰富课堂,而且能够让学生的知识应用与实践能力得到培养.

  组织学生的合作交流有很多不同的切入点,教师要结合具体的知识点进行有针对性地设计教学.例如,在讲“概率与统计”时,教师可以这样设计教学过程.课前让学生自主预习教学内容,课堂上教师将学生按座位分组,并让学生给自己组起一个口号和队名,然后提问概率的定义、生活中的应用及特性等,让各小组自由思考并写出结果,推举出代表进行发言,并让学生自行设计一个关于概率的例题.这样的教学过程,不仅让理论知识的教学变得轻松有趣,而且体现了学生的主体地位,调动了学生参与课堂教学的积极性.教师要从激发学生的教学参与热情出发,实现课堂教学质量的提升.这是打造高效课堂的基础.

  二、培养学生的动手能力

  在数学教学中,教师要注重对于学生知识应用与实践能力的培养.在一些知识点的教学中,教师应转变传统的教学模式,设计一些让学生动手展开知识探究的过程,让学生在知识实践中加强对于所学内容的感受.这样的教学方式,能够提升知识学习的趣味性,有利于学生理解数学知识.同时,能够培养学生的动手能力.通过自主探究,学生对于相应的知识点印象更加深刻.

  例如,在讲“三角形的平行线与中线”时,教师可以先让学生制作三角形纸片,然后演示如何使三角形纸片在笔尖上转动而不掉下来,再让学生动手尝试以及思考其中蕴涵的原理.最后引出三角形的中线与平行线的知识,让学生在动手操作的过程中了解三角形的相关原理,积极地投入到学习活动中,从而培养学生的操作能力.

  三、培养学生的思维能力

  数学课程的学习中,培养学生的思维能力是教学核心,也是学生数学能力与数学思想得以具备的基石.随着学生知识掌握的不断增多,学生对于知识的应用模式也会慢慢积累自己的经验与心得,在面对很多实际问题时学生往往有自己的思考方式.这是数学教学中应当培养学生具备的`能力与素养,也是学生在面对很多复杂问题时能够有效解决的前提.思维能力的培养与深化要注重教学引导,教师可以透过具体的实例教学,让学生感受数学思想方法的应用技巧,从而提高教学效果.

  在初中数学教学中,教师要有意识地培养学生发散思考和逆向思考的能力,改变学生思考的角度,增加变式训练的数量,让学生在解题时要学会一题多解、一题多变.这些都是有效的思维能力培养的模式.教师可以将这些教学过程渗透在具体的知识点的教学中.例如,在讲“坐标”时,教师可以列举例题,如求y=5x+1与y=-5x+5的交点坐标,先让学生通过画图解出交点坐标,然后让学生思考其他解题方法,再指导学生往方程组的解题思路思考.这样教学,既能培养学生的多角度思维能力,又能巩固其他知识点,从而有效地提高初中数学课堂教学效率.思维能力的培养要渗透在数学教学的始终,这是学生能够更加灵活高效地运用学过的知识点的基础,也是学生数学能力的体现.

  总之,新课改背景下初中数学教学中,提升教学的整体质量非常重要.教师要不断转变自身的教学观念,在课堂上融入更多轻松有效的教学活动,在深化学生的知识理解的同时,也要让学生感受到数学的学习乐趣.教师还要加深对于学生知识应用能力的培养,尤其要深化对于学生思维能力的培养.这些都是提升学生综合数学素养的有效方法,也能够让数学教学功效直观地得到体现.

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