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打造高效课堂应该怎么做
新课程改革进行到今天，我们的教学已发生了翻天覆地的变化。老师由过去的“满堂灌”变成今天的“满堂问”，学生由过去的配角变成今天的主角，小组合作探究学习形式已被普遍引入课堂，课堂气氛不再沉闷乏味，语文教学也如此。但是我们的课堂是否是高效课堂了呢?下面是小编给大家整理的关于打造高效课堂应该怎么做，欢迎阅读！
打造高效课堂应该怎么做 1
一、加强学生的思想教育
要帮助学生树立正确的人生观、价值观、是非观、荣辱观。班级和学校要采取一定的方法，举行一些实际活动，让全体学生都能动起来、都能改变现状、都能自觉把精力转移到学习上来。对那些不学习、不守纪的学生，特别是学困生，要想方设法帮助他们转变思想观念。做好这一些，学校的教育教学、纪律、卫生都能走向良性循环。
二、促进学生习惯的养成
作为教师，首先要到学生中间去，了解现在学生的内心世界，真正了解他们需要什么。然后，根据学生的需求，有选择地将学生分为满足、延迟满足和改正性引导三类，让他们在正确理念的指导下，不厌学，求上进。这样就能逐渐让每个学生每天都学有所得。
每个学期初，我都根据学生推荐，选出十一个品学兼优的同学，进行组长专业培训，同时对全班进行习惯养成教育。我和每级新生的开场白都是：走进这间教室，我是这个班的主人;走出这个教室，我是这个班的代表;走出校门，我代表的是班级，是学校……
我从学生进入班级的第一天，就开始教育学生怎样爱班级、怎样听课、怎样记笔记、怎样读书、怎样思考、怎样提出问题、怎样打扫卫生等等。例如：打扫完卫生后，工具怎么放，我先做出示范，要求学生每次在使用之后怎样放等等。再如：指导学生把学习用品分学科归类，在桌斗内按照统一的顺序和空间分布摆放，上什么课，课桌上就只放什么课本及相关用品，并把课本放在中间，左上角放工具书，右上角放文具，用完后放回原处。这些做好了，就能避免上课过程中现用现找而造成的混乱和对时间的浪费，提高了课堂效率和做事效率。
同时，要教育学生尊重他人，不做影响他人学习的事，如不在教室内大声说话、不在教室内追逐嬉闹等。久而久之，人人忙学习，同学之间就能和睦相处，学有所得，乐在其中。要让学生学会用正确的观点、方法，认识和分析各种事物及社会现象;教学生勤于思考，有良好的思考习惯，考虑问题全面深刻，具有一定的判断能力和选择能力;培养学习敢于首创的精神，不墨守成规，富有勇气，具有独特的创造性的思维方式，有创新意识和竞争意识。
学生良好习惯形成的教育应该渗透到学生生活的每一个角落。我校是一所农村寄宿制学校，餐厅和宿舍是最好的德育教育基地。在餐厅教育学生：本餐桌的所有同学都到齐了才能开饭，不争不抢，互相尊让。在盘中取菜，从距自己最近的边缘入手，每餐尽量把菜吃净，馒头盆内尽量不剩碎块，保持桌面清洁。全桌同学都吃完以后，值日生方可清理卫生，其他同学才能离开餐厅。宿舍内，教学生怎样整理内务、怎样洗脸刷牙、怎样洗脚、怎样和室友相处，一人有事全室人帮助。这其中渗透着怎样做人、怎样做事、怎样审美、怎样健身、怎样乐群，教会学生关心他人、关心集体、关心社会、有责任感、对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责。人是群体高级动物，身体健康、会做人、会做事、会审美、会和他人相处，并以和他人能够良好地交往为快乐，善于群处，能主动热情地与他人协作，这是社会发展的必需。
三、改进教学方法
一个月后，多数学生的习惯已养成，我就把全班44人根据学习状况和自由组合的原则，分成11个组，小组设有组长、副组长，分别为1号、2号，另外两个同学分别为3号、4号。并且，让1号和3号结对、2号和4号结对，然后，由组长把老师对他们的培训内容落实到每个同学身上。
打造高效课堂，学生是主体，教师的作用也不能忽视。小组合作探究教学，教师的备课可以分为三部分，即课前、课上、课后。
课前：教师应根据教材，巧妙地设计导学案，做到由基础知识到能力目标有梯度，探究问题有价值、有难度，让学生通过学习有收获、有提高。教师要根据导学案备教案，可以备简案、备思路。但是，教师要多储备知识，以丰富的知识来应对上课过程中学生回答出的百花齐放式的答案。
课上：教师的作用是引导，把重心放在学生的`讨论学习和小组展示上，并指导学生对回答的问题补充、点评、发表自己的见解。师生都要做到不打断他人的发言，让学生尽量释放，让问题尽量暴露，再由学生找出问题所在和解决问题的方法。教师可适时点评，但尽量少发言，把课堂真正还给学生。师生对学生的评价，是以小组为单位进行的，即评价小组，这样更能激发学生的团队精神。
课后：教师对每节课都要反思，找出上课过程中的不足，以利于下一节的改进。
小组合作探究学习模式，能真正地培养学生自学和互相学习的习惯，能让每个人都参与到学习中来，能做到不让一个学生掉队，能扩大学生的知识层面、提高学生发现问题和解决问题的能力，能使学生在自学中发现乐趣、在互学中感受到同学友谊、在小组展示中实现自己的价值，能让学生真正体会到学习是一件愉悦的事。
教学有法，而无定法，以上是我教学中的一点尝试，还有待于进一步的研究和改进。其实，开一朵花好难好美，而感受它则是一种幸福。
打造高效课堂应该怎么做 2
一、转变教学观念和教学方式
课堂低效多是教师教学观念较落后，没有积极采用新课改理念，教学仍以讲为主，不是把课堂交给学生，自己组织、引导学生学习。教师必须在课堂教学改革的实践过程中不断转变教学观念，进而转变教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，从而提高课堂效率。
二、精心备课，尤其是备学生
现在教师把主要精力放在了上课上，而不是放在备课上，没有精心备课就去上课，以致课堂效率较低。教师在备课时，不但要根据教学内容精心设计教学过程，采用不同的教法处理重难点，更要认真学习课程标准，认真研究课本和教法，充分备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适切性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。所以我校利用每周四学生放学后的40分钟时间，全体任课教师分学年组和学科进行集体备课，这项工作一定要抓严抓实，抓出成效。
三、研究和设计好课堂提问
在真实、常态的课堂教学中，有些教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。
四、加强对课堂节奏的把握和管理
课堂上，有的教师刚给学生提出问题，学生还没来得及思考，就马上要求其回答。这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严重影响了课堂教学的效率。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提时间和要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干。这样，学生就失去了教师的有效指导。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
五、积极实施小组互助学习制
现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师要根据学生的认知水平和个性心理特点，把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制。同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高小组的自主学习、合作学习的效果。这样，小组学习就可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高。
六、激发学生的学习兴趣
课堂上，学生的学习兴趣高不高，也影响到课堂效率的高低。现实中，有些课上学生没精打采，既不积极地思考问题，也不积极地回答问题，课堂气氛沉闷，这样的课堂效率不会高。兴趣是最好的老师，兴趣也是提高效率的法宝。课堂教学要提高效率和质量，首先必须激发学生学习的兴趣，点燃他们求知的火花，才能引发他们求知的欲望，调动起学习的积极性，使他们喜欢课堂。在教学过程中，时时调动学生的积极思维，处处开启学生的心智，课课给学生以知识、方法及新颖感，营造一种浓厚的学习氛围，使学生在轻松、愉悦、和谐的气氛中自觉的获取知识和养成能力，变“要我学”为“我要学”。教师的课堂教学设计只有让学生保持较高的学习兴趣，能围绕学习目标积极地参与、认真地思考，才能使课堂教学有效、高效。
七、科学的学法指导
著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的'先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教师要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。
八、学生方面
1、课前预习习惯。预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。
2、课堂学习习惯：上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。即做到：耳到、眼到、口到、、手到、心到。3、课后巩固习惯：坚持先复习后做题。复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。
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