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昨天、今天和明天教学反思怎么写
导语：昨天、今天和明天教学反思怎么写?现在的反思意为自我反省，比如考试后，老师叫学生写的“反思”，大体意为对自己的考试所作出的评价以及对以后学习方法的修改。字数可以不多，但是要深刻。
昨天、今天和明天教学反思怎么写
1、教学导入紧扣教学内容，以技术自身的诱惑力激发学生兴趣。
所谓“好的开始就是成功的一半”，教学导入在课堂教学过程中起到至关重要的作用。本节课紧紧围绕教学的内容，结合学生的学习生活，设置了让学生自己通过移动鼠标控制光圈寻找课题的方式导入，以技术的神奇魅力让学生在体验中萌发对知识技能学习的兴趣，由于结合学生生活情境的设置，使学生在最短的时间内，将注意力在欢声笑语中进入课堂知识点教学，学生对知识学习的兴趣也由此得到诱发，在动手操作体验知识点过程中明确了本堂课的学习目标，为后面的教学做好了优质的铺垫。
2、教学过程以主题化教学形式开展，以技术实现的感染力培养学生情操。
本堂课以“昨天、今天、明天”为主题组织教学知识点，学生在回忆昨天、发现今天、展望明天中体验知识，在操作中掌握技能，在思考中培养情感。学生在主题背景下，以主题性任务为驱动，在完成过程中，学习、研究和掌握信息技术知识的教学，思考、明确、酝酿面对人生正确的价值观、人生观。学生在知识技能学习过程中，不仅仅完成了技能知识点的学习，也体验到了技能的应用，从一定程度上培养了学生的信息素养。
3、练习任务体现层次性，由浅入深，符合学生的认知能力。
六年级学生以具有了足够的知识积淀，学生的操作技能、获取知识的能力也已有了一定程度的'提高。本课根据知识点难易并结合学生的具体学情，引导学生从认知“单层静态遮罩”开始，逐步完成“单层动态遮罩”的练习与创作，并以“多层动态遮罩”为点拨，将课堂教学向课外延伸，学生在一层一层的知识点难度升级中，理解技能的原理，掌握技能的操作，思考技能的应用。学生由浅入深的认识、理解、掌握了知识要点，重点得以实施，难点得以突破。
4、教学素材与情境紧密练习学生内容，贴近学生的学习生活，符合学情需求。
本课从学生的学习生活照片为入手，采集学生的生活趣事，并结合学校照片库，将每一位学生都体现在教学素材中，学生在操作过程中以熟悉的情节为伊始，将枯燥的知识学习生活化、趣味化，拉近了学生与知识、学生与课堂、学生与老师之间的距离，学生以主人翁的意识和身份活跃在课堂中，提高了课堂的教学气氛，促进了课堂教学有序高效的开展。
昨天、今天和明天教学反思怎么写
本课中以追忆昨天人们对科技和艺术创造的艰辛，品味今天我们的的成果，同样让学生展望未来。我充分利用了，学生对未来的向往让学生大胆的去想象他们的未来，着重的让学生了解，未来的不可预知性让学生充分发挥自己的想象力和创造力，去创造属于自己的艺术作品。
课堂中我很多时候尝试在网上寻找一些对学生有吸引力的内容让学生去欣赏来调动他们的学习的积极性。学生在学习过程中有一些小小的体会也会遇到一些挫折。通过这两次的“回忆过去、找一找现在、想一想未来饰”，加深了学生对想象画的理解，明白了想象画是对自己的思维的发散性想象，美术进行艺术加工，而成为更具形象或寓意的内容(为防学生混淆，本课主要阐讲的是根据自己的想象和创造去绘制美术画)，这期间，既激发了学生的学习兴趣，又使师生之间教与学得到了情感上的交流，为了使学生积极地、主动地、自觉地学习想象画和进行对想象画的创造。
在课堂的'最后再度以兴趣作首尾呼应。如在“设计创作和绘制方法”的讲述中，我用很多的图例讲解、归纳、演示、提问、回答。让学生在练习时，相互交流有各自不同的想象方法和想象内容，在学生相互评价中老师学生之间、学生与学生之间，人人参与，教与学互相启发。这样，以兴趣作为学生学习的动力，调动学生积极思维、动脑动手的积极性，让学生主动参与教学，自觉实现知识的相互转化，这节课的完成度还是很高的。
昨天、今天和明天教学反思怎么写
导入部分，我利用多媒体课件播放时钟走动时的“滴答”声,用富于感染力的语言创设情境。调动学生的生活积累，认识时间与太阳(日字)的关系。
师：“你们听，谁踏着急促的脚步向我们走来了?”
学生在听、读、想的过程中，初步感受到时间就是这样在“滴答”声中一分一秒地行进着的。
师：“那么，在古人没有钟表时通过什么判断时间?”
第二个问题，帮学生了解关于时间的知识，从而引出下面的内容。
师：“如果在野外，没有日晷，古人靠什么判断时间呢?”
将自然生活中的太阳引向汉字“日”。
师：“从课文变红的字中你发现了什么?”
学生迅速发现了变红的汉字中都有“日”，并了解到都是表示时间。
引出生字“明”
利用猜谜的方式，在学生猜出了字谜“明”之后，教师解释明的含义1、明亮;2、“太阳落下去，月亮升起来，我们将要踏踏实实地送走今天，满怀希望地迎来明天。”既讲清“明”的.道理，又昭示学生要珍惜时间，有价值地度过每一天。
设计抢答比赛调动学生的生活经验学习新知识，整合已有知识。
①引导学生感受时间的顺序及表达方式。
梳理“大前天——前天——昨天——今天——明天——后天——大后天”的顺序，使学生更好地认识汉语的表达习惯与时间顺序的表述。
②引导学生认识和正确表达一天中的不同时段。
梳理“早晨——上午——中午一下午——傍晚”的顺序，使学生感受一天中的不同时段及其表达方式。并且观看不同时间的图片对其有更加直观地认识。同时，为孩子积累更多的表示时间的词语。
识字
识字部分主要利用学生自学的方式(五步识字法)
拓展阅读：通过阅读拓展，扩大学生的识字量，使学生积累更多的生字和词语。并且升华主题，引出“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”使学生产生珍惜时间的意识和情感。
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