精选范文《教育是什么》
昨晚临睡时，我随手拿了本畅销的杂志，漫不经心地浏览、翻看着。其中，有一篇文章不仅深深地打动了我，还让我陷入了久久的思索之中。
文章的题目叫“一支恸哭的金色钢笔”。述说的是一个乡村的、上五年级的、矮小、瘦弱、怯懦不堪的一个小女孩一直用铅笔写作业，作为老师的“我”，连续五次在女学生的作业本上愤然留言“请用钢笔写字”，而女学生依然一如既往地用铅笔打发“我”布置的作业，面对女生如此“倔强”的表现，“我”在忍无可忍的情况下，终于在课堂上当众对她进行了点名批评。接下来，女生自然是象老鼠躲猫一样，时时、处处刻意地躲避着“我”。有一天，“我”居然发现了一个秘密：女生的同桌——一位家境十分拮据的男生将自己破旧的钢笔借给女生使用，女生感激的笑容无比灿烂，“我”终于看到她的作业本上出现了与男生一样的笔色。
故事的后来是，男生代表学校参加了市里举行的长跑比赛，本应毫无悬念拿第一名的他，却在比赛冲刺的关键时刻，出呼意料地主动放弃了唾手可得的冠军，让众人大惑不解。为此，“我”还大怒痛批了他，他恸哭……
其实原因很简单：他只是为了要一支钢笔，给他的同桌，那个矮小、瘦弱、怯懦不堪的小女生——为了让她不再为没有钢笔写作业而烦恼，为了让她不再会因为用铅笔写作业而再受到老师的批评……因为第一名和第二名的奖品都不是钢笔！
故事不知道是真是假。应该说，文章本身构思很好，悬念的设置很是巧妙，既出乎预料，又在情理之中，直接震撼人的灵魂。看完这篇文章，说实话，我流泪了——一方面为女学生的贫穷窘迫的景遇和所遭受到的心灵伤害，一方面为家境同样拮据的、善良朴实的男生那种对同学的无私帮助、真切关爱所表现出来的无私奉献的悲壮之举！在扼腕痛心、唏嘘不已的同时，我的眼泪和悲哀，与其说是为那支恸哭的金色钢笔，毋如说是为所谓“人类灵魂的工程师”，为当代的教育！
掩卷而思，思绪万千，感慨万端，心情久久不能平静。
其一，作为老师，对自己学生的实际情况了解多少呢？假如了解到学生的真实情况，还会连续五次在学生的作业本上写出这样的批语吗？
其二，如果老师懂得、或者说意识到，一个学生的自尊心、自信心的建立要比其学习成绩的提高所花费的功夫更大、困难更多的话，就不会采取那种简单粗暴的当众批评、伤害孩子自尊的做法。因为，这样做的后果，无疑是在孩子心灵深处插下了一把尖刀，让孩子幼小的心灵受到致命的、难以愈合的伤害。
从我们身边发生的事实以及新闻媒体上经常报道的事件上可以得知，老师粗暴的语言，会致使学生在精神上和心理上感受到痛苦或伤害，特别是对在贫困的环境中长大的贫困的孩子，老师的嘲笑、歧视，会给他们的心灵烙下永难磨灭的印记。而公开批评的杀伤力又是很强的，它给学生造成的心理伤害是持久的、严重的。不仅侮辱了学生的人格尊严，还会使学生失去学习的信心和兴趣，严重的还会导致学生产生心理问题、丧失生活的勇气、自伤自杀、违法犯罪等严重后果，这方面的案例是层出不穷的。因为学生时代孩子的可塑性极强，青少年是性格形成的关键时期，引导不好，就会给孩子心理、精神上留下阴影，甚至造成心理变态、人格扭曲！
其三，相形之下，同桌男孩的举动，真的是让人类灵魂工程师自叹不如、羞愧万分、无颜以对！
看完这篇文章，脑海中禁不住蹦出了这样一个问题——教育是什么？
教育，现代汉语词典上的解释是：培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，主要是指学校对儿童、少年、青年进行培养的过程。
无疑，学校是教书育人的场所，老师不光要传授科学文化知识，还肩负着塑造孩子的思想和品格、培养孩子能力的光荣使命。由此可见，教师的工作是由“教书”与“育人”两部分构成，而且“育人”应该是教师最重要的工作，特别是在“社会转型时期”，培养德才兼备的人才是每个“人类灵魂工程师”义不容辞的责任。否则，怎能享有“人类灵魂的工程师”的美誉呢？
我们说，教育的最大意义在于使人有能力完成他所想要完成的事。
一位老师，他可以连续五次在学生的作业本上留言“请用钢笔写字”，继而还在大庭广众之下公开点名批评。对此，我们不禁要问，难道老师的职责仅仅限于课堂上的四十分钟吗？难道老师只是负责传授书本上的知识吗？对自己的学生，老师除了知道姓甚名谁、作业完成与否、考试成绩如何以外，还能够知道些什么？应该知道些什么？怎样才能知道些为什么呢？
我以为，一位老师，如果只会教书，不懂得育人，不会育人；对自己的学生知之甚少、或者不甚知之，那么，他绝对不配享有“人类灵魂的工程师”这顶桂冠的！
师生之间的沟通、交流向来很重要，它能够及时了解学生的思想状态，随时掌握学生的学习、生活、精神状况，避免出现由于学校的教育疏导不及时和管理的粗放化，天长日久，而导致的诸如马加爵式的那种有严重人格扭曲、精神障碍学生的出现，最终酿成恶性事故的悲剧发生。当然，也不排除学生自身的原因，但作为学校、作为老师却负有教育不到位、管理不严格、关心不够等诸多主观上不可推卸的责任。亡羊补牢，为时不晚！但愿这样的血腥故事能给我们敲响警钟，让我们永远铭记、及时反省！
联想当下的教育状况，一种悲哀之情油然而生，一种无奈之感挥之不去。
纵观当今社会，教育的现实状况是，素质教育彻底让位给了应试教育，所有的学校只注重分数的高低，而忽略了德智体美的全面发展。老师，“人类灵魂的工程师”，只教书，不育人，也顾不上育人，或者说根本也不会育人。
究其根源，由于功利化和不正之风的盛行，使得我们的教育界一样不能幸免，同样被铜嗅气所熏染。若不下决心及时修正教育的航向，恐怕未来社会主义的航船很难经受住狂风大浪的考验——教育出来的学生，只能是高分低能，或者是有才无德。许多媒体披露的校园的恶性事件，以及学生的综合素质雷人的反面教材比比皆是，这些不能不引起我们的高度重视和深刻反思！
教育，是立国之本，教育，也是强国之道。什么素质的人民就决定着什么素质的民族和国家。一个国家的发展后劲，不取决他有多少高楼大厦，只取决于建造高楼大厦人的人，取决于他所接受的教育！
从这个故事中，我看到的是，一方面的麻木不仁、教条主义和不负责任的迂腐、危险做法，另一方面是情同手足、纯洁无暇、雪中送炭的感人情景！
在小女生的身上，我得到的教育是锥心的、辛酸的——在小女生身上我读懂了何为卑微、隐忍、无奈和恐惧……
在小男生的身上，我得到的教育是振奋的、欣慰的——在小男生身上我读懂了何为善良、友爱、真诚和无私……
故事中三个主人公的荣辱观、得失观、价值观，形成了无比鲜明的对比，让我们每个血管中仍有温度的人，阅读之余不得不去认真地反思我们当今的教育，检讨自己的言行，进而去思量生活，思考人生，思索生命。
教育，是该回归到人性化的道路上了，是到了该认真反省、下猛药及时整治的时候了！俗话说，十年树木，百年树人；百年大计，教育为本。这也是我们党和国家历来倡导和高度重视的。
记得，我曾经看到过这样的一句话，所谓的教育，就是当一个学生将学校所教授的知识全部都忘光了的时候，还能剩下的那些东西。
毋庸置疑，剩下的这些东西，我窃以为，就是高尚的品格、善良的人性和坚强的意志、以及乐观豁达、永不言败、奋发向上的积极心态。
教育是什么？的确值得我们每一个人扪心自问——因为，我们每一个人，既是教育者，又是被教育者。
所以，为了我们子孙后代的健康成长，让我们的社会、我们的学校、我们的家庭和我们每一个人，都来对教育多倾注一些心血，多给予一些关怀吧！
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