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什么才是素质教育
说实在的，这些年内地中小学搞的所谓素质教育，一窝蜂起哄，一窝蜂散去，真的有些莫名其妙。到底素质教育指的是哪些内容，它有何作用，相信很多老师说不太清楚。也难怪：你就是让他们主管部门来解释，官员们也还说不出个一二三－－反正上面喊减负，就不妨搞些活动应付应付吧。在普通老百姓眼里，素质教育可能就是指的特长教育吧，君不见这股风掀起后，学校到处都在学弹琴，到处都在练画画，到处都在搞各种竞赛？似乎中国的教育真的进入了一个素质“高潮”期。
但潮退过后，更多的鱼儿却是裸露在沙滩，作嗷嗷待哺状。大家回过头来，你看我，我看你，互相问：什么是素质教育？文化课难道没有包含素质的内容吗？结果越问越糊涂，越问越失落，才明白素质教育搞的那套东西有点飘飘然，摸不着边际。
因此，绝大多数师生，又不得不快快重新回到应试教育的轨道上面：那里有几本书，有几道题，有几篇文章，一切一目了然。看得见，摸得着，心里踏实。年年讲什么，怎样讲，可以依样画葫芦。不算得心应手，也算成竹在胸。说应试教育有市场，其实这是多年的惯性惰性造成的；说应试教育是老师们和学校生存的根根，一点也不夸张。我在内地中小学任教30年，没有看见哪个老师把成绩教差了受人尊敬过，没有看见哪所学校升学率差了在当地抬起过头，没有看见哪个领导评价学校评价老师评价学生不是讲的分数。分数不仅仅是学生们的命根，也是老师们和学校们的命根，更是当地领导们的命根。老师们教差了一届学生，下一届还可以重新来过，而领导们可能就没有这样反反复复划船渡人般的机会了。所以，学校与学校之间，同年级学科老师之间，哪学期没有比过分数？哪时哪刻没有争过分数？哪一次争得面红耳赤、反目为仇不是为了分数？大家心里明白，素质教育是空的，应试教育是实的，分数是实实在在能够给你带来好处的东西，你能不重视吗？你能够听人家随便鼓动吗？若大一个国家，若大一群人，喊了多年的教育改革，耗不尽的人力物力，居然把应试教育没有任何办法，居然在素质教育方面一事无成。这不能不说是一种悲哀，也不能不说是一件咄咄怪事！大家都说好，就是不愿意认真去做，这其中没有猫腻才怪！因此，这么多年来，真正的素质教育之所以老是没有进展，老是推行不下去，一来你没有把概念讲清楚，或者没有一个科学的考核系统；二来你把他和应试教育对立起来了，人们情感上面转不过弯；三来从国家实行高考开始，至今也没有进行过实质性的改革－－“皮之不存，毛将焉附”，你相信素质教育能够结出硕果吗？可以断定，这样的“改革”从一开始注定就会夭折。相反地，倒是那些应试教育“高手”们，先进得了，职称评了，奖金分了，群众赞了，一切皆大欢喜。
最后我得出结论：我们的素质教育从一开始就是仓促上阵的，就是走过场和不动真格的，他们从磨枪的时候开始就决定了不是应试教育的对手！因此，没有自上而下的教育根本性改革，一切尝试都是徒劳。也许许多年后，我们仍然会在素质教育的争论中折腾，或者在应试教育的漩涡里徜徉。
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