如何正确的批评孩子
批评
孩子终究是孩子，学生终究是学生。
有点淘气儿，有点任性儿，有点贪玩儿，有点闪失儿，都是正常现象。
绝不可揪辫子，打棍子，戴帽子，训他一个一无是处。
“数生十过，不如赞生一长。”再愚笨的学生也都喜欢表扬。批评多了，就疲软，学生真以为自己是窝囊废，自暴自弃，破罐子破摔，消磨了意志力。
不是不可批评，要讲究诚恳，保护自尊，找准要害，控制情绪，就事论事把握时机，注意安抚，消除隔阂。
我的恩师岳文修先生曾痛批学生后，把学生叫到身边：“你知道我为什么要批你吗？要不是你爸多次交待，我都不忍心的。”让学生在挨批后又生感动。
水至清而无鱼，人至察则无徒。宽容别人是一种美德。我上课时学生给我画了“四眼像”，我说：“谢谢这个同学给我画的肖像，能给我签个名做个纪念吗？”一场冲突避免了，同时又赢得了学生的尊重。
“小孩子犯错误，上帝也会原谅。”因为孩子是在错误中长大的。
给学生一个机会，他会还你一个惊喜。
课眼
记人最好记他的眼睛，眼睛反映其风采和魅力。
人有人眼，文有文眼，戏有戏眼，课也当有课眼。
人生要害处只是关键几步，一节课要害处只是关键几句。
纲举目张，牵一发而动全身；一叶知秋，窥一斑而知全豹。学生精力有限，关键只在画龙点睛。找准课堂的切入点，着眼点和兴奋点。廖廖数语，言简意赅，方揭示真谛所在，何苦让学生等待一个答案？
精当点拨，方见奇效。“师傅领进门，修身在个人。”别不放心学生，言多而赘，言多有失，学生创造的，都是值得褒奖的。相信学生能够创造奇迹。
顺手的，才是顺心的。课顺手，习惯了，就容易穿新鞋走老路。洋洋洒洒，越俎代庖，永远培育不出真才。
发掘课眼，以巧取胜，事半功倍。
教师以大智慧赢得学生大轻松。擦亮眼睛，刷新课堂，删除赘语，点击知识的快捷键。
自问
教师究竟应承担怎样的社会角色？问问自己：我是谁？
人赞：人类灵魂的工程师，春蚕，蜡烛，一桶水，警察，主持人，太阳底下最光辉的职业？过也，果真如此，国家元首又将如何地位？韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也”。极言师是文化圣贤，知识权威，也过矣！教师是知识传播者，担当教育之任，并非无所不知，无所不能。切勿因沉重的角色定位，给教师增加压力，涂抹忧伤。
毋庸置疑，教师应努力做到学高为师，身正为范。今天以人为本，回归生活的理念在引导师者走下讲台，撤离圣坛，走向学生，走进社会，与孩子沟通交友，用人格感染，用智慧引领孩子成长。
学生问我问题，我指着身边的凳子：“同学，请坐。”
一次上课，小雨的圆珠笔滚在地上，我顺手弯腰拾起。“谢谢。”我听到了纯真的天籁之音。
记住学生的名字。
做错时，真诚地给学生说声：对不起。
心中装着学生，学生心中也会有你。
给盲人牵出一根棍子，给无知点燃一缕光明。
不再虚高，而是实在；虽然卑微，但很重要。常扪心自问，反醒自己，我是谁？
反思
单纯写一辈子教案，可能只是一个老教师。
从反思中教学足以使一个新手成长为好教师。
教师不是传声筒，把书本的东西由口头传达出来，也不是照相机，把现实复呈出来，而是艺术家，创造者。
一个优秀的教育家，应该是探索创新的教育有心人。
静坐常思己过。一节课下来真正起到教育作用了吗？答案是：不尽然。取其精华，舍其糟粕，主动反思，获得新生。
美国心理学家波斯纳提出教师成长公式：成长=经验＋反思。通过反思，才能成为富有成效的教师。
“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”每个人只有经常反省或反思自己的行为，不断总结经验和教训，才能不断在实践中塑造自我，发展自我和超越自我。
教师不是高高在上的圣人，是一个新知识的传播和引导者。与日更新的世界，不反思，不学习，怎能永做人师？
网上有一句话：有问题，百度一下。教师百度了么？
听过多次特级教师讲学，悟出一个道理：他们与普通教师的最大不同，在于特级教师能敏锐地发现教学实践的不足，并身体力行去完善它。
志趣
教书久了，对备课、上课、批改作业没有了兴趣，有些厌烦了；育人长了，对家访和谈心没有了耐心，有些应付了。
很多同事给我谈及这个话题时，总以为教书就是一种谋生手段，甚至以为是“卖嘴”，挖掘不出趣味来。
可是想一想，我们面对的学生，都是每一个家庭的宝贝，望子成龙，望女成凤的期望，哪容我们懈怠呀！我们每天在促进学生成长中，自己也在成长，在促进学生成熟时，自己也在完善自我，这又是一种怎样的修养提升？
给孩子们在一起，就永远保持一个童心，只要心不老，就会青春永驻。
这山巴望那山高，丢了芝麻捡西瓜，可能都是得陇望蜀，到头来竹篮打水一场空。
酸甜苦辣皆是营养，得失成败都是收获。
既然从事了这份职业，就得对得住天地良心。社会这一酱缸里仍需有人坚守品德，坚守净洁。淡泊明志，宁静致远，让自己的天空常蓝。
留存志趣，经营自己，终生学习，大有可为。
这里有两则故事，或许你会有点启发：深秋林荫路上，一位扫马路的中年妇女，不厌其烦地清扫飘落的梧桐树叶，还不停地给路人留下微笑，甚至她的耳朵里还插着MP3的耳机。
一位智者说：每个人来到这个世界上，都背负着一个空篓子，每前走一步，都会捡一样东西放进去，因此才会有越走越累的感慨。有什么方法可以减轻人生的重负呢？你是否能将名声、财富、家庭、事业、朋友拿出来舍弃呢？你寻来的东西，一旦拥有，就要对它负有责任。
放手
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这“好之”和“乐之”就是指学生的积极性。
师者以语言幽默，方法的灵活，材料的精当陶冶学生感情，让学生打开思想的闸门，变“要我学”为“我要学”。
《学记》说：“善学者师逸而功倍，不善学者师勤而功半。”授之以渔，而不是鱼；给枪而不是麻袋。
让学生亲历知识探索的过程，主动地去学，享受结果的同时，享受过程。
相信学生自己会学，而且还会学得更好。在山东杜郎口考查，我亲历这样的场面：学生自己在黑板上写下一道道令人欣慰的题目，讲解板演，你争我抢，教师微笑着做着观众，偶尔点拨方显示教师身份。
今天，只有真正发动学生主宰课堂；明天，学生才能快乐的放飞梦想。
高明的教师引导学生走路；笨拙的教师牵着学生走路；无能的教师代替学生走路。
正如一句歌词：有一种爱叫做放手。
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