如何给孩子表达机会

如何给孩子表达机会

　　另一方面，父母却从不把孩子当作是一个有思想、有主见的人，也不会去考虑他们对待孩子的做法是否恰当。孩子可能会有什么想法。因为他们是父母，就似乎一切做法都是应该的、合理的。

　　这样在孩子身上会产生一种什么样的后果呢?

　　比如有一个叫浩夭的孩子，已经是小学六年级的学生，马上就要升中学了。可是，浩天却不善于口头表达，在众人面前，一说话就脸红。

　　原因是什么呢?

　　下面是浩天的父母教育、管理孩子的办法。

　　有客人来浩天家做客，浩天的父母要求孩子要有礼貌，要懂事，大人们说话时，小孩子不许插嘴，最好是到别的地方去玩，让大人们清静地说话。

　　即使是只有一家三口的时候，浩天的话也时常被打断。比如，当孩子兴高采烈地说着什么时，父母却要不时地打断孩子;纠正他的发音、用词，或者批评他的某个想法等等，令孩子兴致扫地。

　　这类父母认为自己具有丰富的教育子女的知识和经验，十分自信和主观。对孩子的行为经常出面干涉，对孩子的发言动辄就打断、批评或纠正。他们对孩子施行的是’不许出错的’吹毛求疵’式的管教。

　　这种做法对孩子显然没有什么好的影响。

　　由于自己的想法不断受到批评或纠正，孩子自然会觉得自己的发言没有什么价值，于是逐渐变成消极被动的呐言者。

　　想一想，孩子们是怎样度过这漫长的、缄默的一天生活的。他们多么需要有更多的自由表达的机会呀!

　　另外，在目前的教学条件下，如果一个教师能够平均让每个学生多1分钟的时间来表达思想就已经是伟大的了。

　　孩子自由发表意见的机会只能在与同伴与父母的交往中才会产生。

　　父母应当进入孩子的内心深处，理解孩子所言之由，理解孩子简单话语下的复杂思想，也应该理解孩子甚至是用错误的语法结构表达出来的各种信息。

　　可是，正如例子中所说的，父母不时地打断孩子的讲话，甚至阻止孩子讲话，似乎是尽到了他们管教子女的责任。

　　但到后来，这样的父母往往会抱怨:

　　“这孩子怎么不像别人家的小孩那么机灵？"

　　“这孩子怎么这么呆滞!“

　　“这孩子真倔。总是一意孤行，从不听大人的意见。”

　　“他一点儿主见也没有，到底该怎么办，他自己竟然不知道。“

　　“什么事儿都得大人操心，真累呀。”

　　这能怪谁呢?

　　这叫做自食其果。

　　因此，正确的做法是让孩子大胆地说，说下去。不仅在于说什么，在干怎么说，重要的是他在说，他能说。

　　游戏或活动中给孩子表达的机会

　　每个孩子都有自己的想法，每个孩子也都有自主地和别人交流的愿望，父母应该给孩子机会，让他们将自己心中的想法表达出来，这样才能培养孩子独立自主的意识，学会大胆地发出自己的声音。而作为教师的我们，在平常的学习生活中，给孩子充分的表达机会，更是教育的重中之重。但面对形形色色的孩子和各种家庭环境，我们也会存在困惑，也一直在寻找让孩子大胆表达的机会。

　　作为小班的孩子，他们的语言表达能力是有限的，但也是语言表达能力培养的最好时期。在教育活动中，经常会发现孩子喜欢小声的在下面讲话，时不时还有插嘴的现象。当老师提出一个较感兴趣的话题后，有的孩子还没得到老师的允许，已经开始交头接耳七嘴八舌地说起来。“安静！请举手说！”我的要求被孩子们的声音给淹没了，我的声音对他们来说犹如蜻蜓点水。“表扬牛牛，他的小耳朵最灵巧，能听到老师的琴声！”可是没有料到，只有部分孩子的声音小了，但还有几个说得眉飞色舞的孩子很忘我地在讨论。

　　在遇到这样的情况时，我们老师或许常常会运用以下方法制止孩子们：提醒规则；说服教育；表扬个别，树立榜样；惩罚或威胁；大嗓门压大嗓门，老师提高声音；许诺诱惑；实在没有招了就整顿纪律，如拍手或“一、二、三坐好了！”其实只要我们能静下心来，站在孩子的角度，分析孩子的心理，我们会发现，孩子有表达的欲望，七嘴八舌说话本身并没有什么错，处理孩子七嘴八舌问题的背后我们看到的是老师们的观念出了问题，方法欠妥当。在游戏或活动中每一个孩子都有表达、参与、交流的需要，他们需要释放自己的感悟、发现、想象、思考等等。因此，遇到这样七嘴八舌的情况，老师只需要给予全体孩子几分钟自由表达、交流讨论的时间，每一个孩子表达的需要都会得到满足，而我们的老师这时候只需要做一个忠实的倾听者就可以了。

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