父母如何提高孩子的计算能力

时间:2023-04-12 14:26:03 炜玲 教育 我要投稿
  • 相关推荐

父母如何提高孩子的计算能力

  数学是小升初学习的重中之重,同样也是整个教育生涯的重中之重。如何学好数学成为广大家长关注的焦点话题。据小编研究,在小学数学试题中,计算内容的题目在一份试卷中均占85%以上。所以,学好数学必修学好计算。但是并不是每个学生的计算能力都是突出的。对于计算能力较弱的学生来说,怎么提高计算能力呢?对于计算能力较强的学生来说,如何巩固并提高计算能力呢?下面小编总结了提高计算能力的集中方法。

父母如何提高孩子的计算能力

  父母如何提高孩子的计算能力

  一、基础性训练

  小学生的年龄不同,口算的基础要求也不同。低中年级主要在一二位数的加法。高年级把一位数乘两位数的口算作为基础训练效果较好。具体口算要求是,先将一位数与两位数的十位上的数相乘,得到的三位数立即加上一位数与两位数的个位上的数相乘的积,迅速说出结果。这项口算训练,有数的空间概念的练习,也有数位的比较,又有记忆训练,在小学阶段可以说是一项数的抽象思维的升华训练,对于促进大家思维及智力的发展是很有益的。大家可以把这项练习安排在两段的时间进行。一是早读的时候,一是在家庭作业完成后安排一组。每组是这样划分的:一位数任选一个,对应两位数中个位或十位都含有某一个数的。每组有18道,大家先写出算式,口算几遍后再直接写出得数。这样持续一段时间后,会发现自己口算的速度、正确率都会大大提高。

  二、针对性训练

  小学高年级数的主要形式已从整数转到了分数。在数的运算中,相信大家非常不喜欢异分母分数加法吧?因为它太容易出错啦。现在请大家自己想想,异分母分数加(减)法是不是只有下面这三种情况?

  1、两个分数,分母中大数是小数倍数的。

  如“1/12+1/3”,这种情况,口算相对容易些,方法是:大的分母就是两个分母的公分母,只要把小的分母扩大倍数,直到与大数相同为止,分母扩大几倍,分子也扩大相同的倍数,即可按同分母分数相加进行口算 :1/12+1/3=1/12+4/12=5/12

  2、两个分数,分母是互质数的。

  这种情况从形式上看较难,相信大家也是最感头痛的,但完全可以化难为易: 它通分后公分母就是两个分母的积,分子是每个分数的分子与另一个分母的积的和(如果是减法就是这两个积 的差),如2/7+3/13,口算过程是:公分母是7×13=91,分子是26(2×13)+21(7×3)=47,结果是47/91。

  如果两个分数的分子都是1,则口算更快。如“1/7+1/9”,公分母是两个分母的积(63),分子是两个分母 的和(16)。

  3、两个分数,两个分母既不是互质数,大数又不是小数的倍数的情况。

  这种情况通常用短除法来求得公分 母,其实也可以在式子中直接口算通分,迅速得出结果。可用分母中大数扩大倍数的方法来求得公分母。具体 方法是:把大的分母(大数)一倍一倍地扩大,直到是另一个分母小数的倍数为止。如1/8+3/10把大数10,2 倍、3倍、4倍地扩大,每扩大一次就与小数8比较一下,看是否是8的倍数了,当扩大到4倍是40时,是8的倍数 (5倍),则公分母是40,分子就分别扩大相应的倍数后再相加(5+12=17),得数为17/40。

  看了上面说的,大家是不是已经发现每种情况中的口算规律了啊?那么只要多练习,掌握了,问题就迎刃而解了。

  三、记忆性训练

  高年级的同学是不是觉得有时题目中的计算内容很广泛呢?这些运算有的无特定的口算规律,所以我们必须通过记忆训练来解决。主要内容有:

  1、在自然数中10~24每个数的平方结果;

  2、圆周率近似值3.14与一位数的积及与12、15、16、25几个常见数的积;

  3、分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值,也就是这些分数与小数的互化。

  以上这些数的结果不管是平时作业,还是现实生活,使用的频率很高,熟练掌握、牢记后,就能转化为能力,在计算时产生高的效率。

  四、规律性的训练

  1、运算定律的熟练掌握。这方面的内容主要有“五大定律”:加法的交换律、结合律;乘法的交换律、结合律、分配律。其中乘法分配律用途广形式多,有正用与反用两方面内容,有整数、小数、分数的形式出现。 在带分数与整数相乘时,大家往往会忽略了乘法分配律的应用使计算复杂化。如2000/16×8,用了乘法分配律可 以直接口算出结果是1000,用化假分数的一般方法计算则耗时多且容易错。此外还有减法运算性质和商不变性质的运用等。

  2、规律性训练。主要是个位上的数是5的两位数的平方结果的口算方法。

  3、掌握一些特例。如较常遇见的在分数减法中,通分后分子部分不够减,往往减数的分子比被减数的分子 大1、2、3等较小的数时,不管分母有多大,均可以直接口算。如12/7-6/7它的分子只相差1,它差的分子一定 比分母少1,结果不用计算是6/7。又如:194/99-97/99,分子部分相差2,它差的分子就比分母少2,结果就是 97/99。减数的分子比被减数的分子大3、4、5等较小的数时,都可以迅速口算出结果。又如任意两位数与1.5积 的口算,就是两位数再加上它的一半。

  如何提高孩子的计算能力

  1、对数的理解

  我们知道,数字系统是以10进制为基础的,我们常常说的满10进1就是这个道理。在计算之前孩子数字的理解尤其重要,包括对数位的理解,对数字的感觉(传说中的数感)。

  如143,它到底是什么意思?这里面的1、4、3分别代表着什么?1是1个100、4是4个10、3是3个1,143的意思就是一个100、四个10、三个1这个孩子心里要有数,家长要多问孩子这些数字的意思。

  其次是数感的培养。孩子脑子里要对143是大概代表一个什么量级的数有感觉。我曾经问过一个孩子我说()-12=6,这孩子张口就说6,这里面孩子可能疏忽加减号,另一方面体现的是孩子的对数的感觉,这时候我就会开玩笑说“你有6个鸡蛋,吃了12个还剩6个?见鬼了吧”。

  2、对加减的理解

  当孩子理解了数的意义后,便要求孩子对加减的理解。数的意义与加减概念结合便能所向披靡。

  以“34+55=?”举例。两个数加或减最终的结果无非是问你“来说一说,两个数合起来最后结果有几个10?有几个1?”明白了这个道理,你告诉人家就可以了嘛。34里面有3个10、1个4,55里面有5个10、一个5,结果是3个10加上5个10是8个10,4加上5等于9,所以结果就是89。

  不要看我唠叨了这么多,孩子在开始进行口算的时候就应该按照这样的思维模式,就应该这样清晰把计算过程表达出来,说多了,方法内化自然就快了。

  3、魔鬼训练

  下面和大家分享一下多位数加减法练习非常重要的三步,以加法为例(减法雷同):

  不进位加法训练,写完算完。

  进一位加法训练,瞻前顾后,从后往前=从前往后,边说答案边算。

  反复训练,无量无质。

  不进位加法训练,这个孩子很在行,比如22+23、56+23。不涉及进位只要孩子有对数字的理解,这样的问题基本上可以张口就答。但这一步是一个重要的基础,也是让孩子体验成功的法宝,“看看你太厉害了,这么大的数字,你一下就算出来!”别吝惜你的表扬,孩子开心着呢。

  进位加法练习,如26+27。让孩子边说边算:26里面有2个10和1个6,27里面有2个10和1个7,合起来一共有4个10,6加7等于13,所以最后5个10、1个3合起来是53。熟练了之后,一眼就能看出26+27等于40几,但是再看个位6+7=13,又多了一个10,所以最后的结果不是40几而是50几,50几呢?53!再快些,可以达到边看算式边算,前期可能慢些,后面会越算越快!

  再如,345+246=?500多,再看,580多,再看,591!当然想到边看边算的速度,前提是对数的理解。我们习惯了从个位算起,可是你看,只要理解了数,理解加减,从后往前和从前往后又有什么区别呢?

  最后一点,反复训练,无量无质,这是大家都懂得道理,我看很多的家长,真正能和孩子一起练习的最后孩子的能力都很强,但不幸的是一般的家长根本坚持不下来,每天5分钟都坚持不下来。

  4、关键原则

  最后和大家分享几条在和孩子练习计算的几条原则:

  第一、一定要及时给孩子反馈,及时鼓励和表扬,把每一次孩子练习的速度都记录下来,让孩子看到自己一点一点的进步,激发孩子内容的荣誉感。

  第二、培养孩子把练习计算变成常规任务,天天练,达到不练不行的状态。

  如何有效提高孩子的算术能力?

  一、孩子算术能力差的原因

  孩子的基础知识不扎实

  孩子的基础知识不扎实,很大一部分就是上课没有用心听讲。如果孩子注意力不集中,上课不听讲,老师讲的一些关键性的知识让孩子错过了,导致孩子对这方面的记忆性比较差,不能够熟练的应用。

  对孩子的期望过高

  很多父母对孩子的期望过高,会使得孩子经常得不到肯定,以至于让孩子无法形成对自己客观的,良好的自我认同感,也就无法建立起必要的自信心.久而久之就会让孩子失去内心的快乐。虽然说望子成龙本身是每一个家长的心愿,但是接纳、肯定孩子的不完善之处,才是正常的。

  知识技能不过关

  计算题只要理解算理,掌握计算法则、再加以适量的练习就能行成良好的计算技能。而由于部分学生没有弄清算理,例如:在计算除数是小数的除法时,除数乘上10或者100……把除数变成整数,被除数没有相应的乘上相同的数;运算法则掌握不牢固,运算顺序不正确;乘法口诀、100以内的加减法的口算等基本技能不过关,导致计算出错。

  二、几种提高算术能力的实用技巧

  持之以恒地训练

  口算能力的培养不是一朝一夕可以达到的,需要长期不懈地、有计划的进行,这就要求家长能够持之以恒地要求孩子坚持进行口算训练。例如:每天坚持3-5分钟的口算训练。另外孩子在做数学家庭作业时,凡需要计算的,尽量与口算训练相结合,能口算的坚持让孩子口算,长期坚持不懈,必能提高口算能力,形成口算习惯。另外只要你认真观察,就会发现生活中处处都有数学,家长可以利用生活中的数学问题经常向孩子发问,让孩子在不知不觉中练习了口算。例如,“再过3年,你是多少岁呀?妈妈多少岁呀?”“算一算再过几天就是六一儿童节?”“今天的口算作业是3页至5页,一共留了几页?”“今天咱家来了五位客人,算一算中午吃饭一共需要准备多少个碗,多少根筷子?”“你早上七点四十五之前必须到校,咱们路上要走10分钟,咱们最晚得几点几分从家里出发?”“夏季校服36元一套,妈妈如果给老师50元买一套,老师应该找多少钱?如果给老师100元的话,老师应该找多少钱?”等等。诸如这样的数学问题生活中还有很多很多,如果家长每天坚持问上几个,也会对孩子的口算能力有一定的促进作用。

  验证孩子是否已经掌握

  孩子学没学好,我们可以通过“三步法”来确认:第一步,让孩子跟你讲概念。例如,今天学了乘法,可以问问孩子:你觉得什么是乘法?乘法和加法有什么关系吗?第二步,让孩子跟你举例子。比方说,生活中什么时候可以用到乘法?该怎么用?第三步,让孩子给你出道题。结合生活中的例子,让孩子给你出题。只要孩子在出题时能把数量关系想清楚,那就表示掌握得差不多了。

  建立孩子在数学方面的“成就感”

  孩子对数学不感兴趣的主要原因是“挫败感”强烈,所以提不起兴趣来,对于这样的娃,父母需要先从简单的题目开始,引导娃一步一步迈向正确答案,当他的正确率高于错误率时,成就感也就开始建立了。

  真正适合孩子的玩具才能更有助于激发和促进孩子在动作协调、事物认知以及大脑思维上的发展。

  推荐最近我新发掘的一款玩具,家里的孩子特别喜欢玩,那就是这款孩子的数学启蒙神器——小狗算术天平。

  一款好的玩具最重要的就是好玩,这样才能引起小朋友们的兴趣,才能玩下去。

  我们不指望用玩具能培养出天才,孩子愿意玩下去,让学习的过程变得有趣,并从中获得成就感,是最可贵的。

  小狗数字天平这个玩具就是这样,是让孩子通过动手去充分感受、试错,然后自己找到正确答案。

  在玩耍中学习,非常有意思。

  小狗的造型本身就很受孩子的喜爱,加上设计又特别巧妙,数字与小狗之间的重量都非常精准无误差,是别的同类天平玩具做不到的。

  如果多1只,天平会马上直观体现出来,告诉孩子不相等,她就能轻松明白3的概念。

  不仅数字和小狗能产生平衡,数字与数字之间也能平衡。

  还有配套的卡片给孩子一起练习,更能加深娃对数感的记忆。

  玩法多样,边玩边学习数学!

  01、让孩子认识数字

  宝妈可以在天平一边放上一个数字,让孩子自己选数字或者小狗放上去~

  通过天平平衡,孩子就能慢慢理解数字数量之间的联系。

  02、让孩子学会比数字大小

  对不懂太多数学知识的孩子,突然对她说,数字8<10,是很难理解的。

  但通过天平的偏向比较大小,孩子玩熟了自然学会了数字大小。

  03、让孩子能轻松学会加减法

  在天平左边放一个8,在右边放一个3,让孩子思考8减3等于多少?又或者是3加多少等于8。

  需要孩子动手去多测试,在测试的过程中,不仅能培养孩子的数学能力,在思考的过程还能培养逻辑力。

  04、做数字卡片当亲子游戏

  除了利用天平做加减法,还可以利用自带的卡片玩数字游戏。

  随机抽出一张卡片,利用其它卡片、数字和小狗,来完成等号后面的内容。

  阶段式玩法 全面培养孩子学习兴趣。

  卡片难易程度是由绿色到紫色到蓝色,让孩子分阶段地玩,不要跳步。

  因为它是由浅入深进阶式的,这样也更符合孩子的认知发展水平。

  这套卡片最实用的一点,就是省去妈妈们绞尽脑汁去想题目。

  有多种不同组合的加减法题目计算,轮着玩,能玩好长一段时间。

  05、两人或多人游戏

  一个人负责天平的左边,一个人负责天平的右边,一个负责出题,另一个负责将天平弄平。

  如果家里有两个以上的孩子,这个游戏一定很好玩。

  相比教科书式的平面教学方法,这种能触摸尝试的方式,更适合低幼孩子的思维方式,能玩的时间也非常长。

  每个数字也都精心处理过,大小重量都适合孩子手掌拿取。

【父母如何提高孩子的计算能力】相关文章:

如何提高孩子的计算能力01-30

父母如何提高孩子自我保护能力01-16

父母该如何提高孩子的语言能力01-19

小学如何提高计算能力08-27

父母如何提高孩子的独立生存能力01-28

如何提高孩子的抗压能力01-30

如何提高孩子的协调能力07-22

如何提高孩子说话的能力12-23

如何提高孩子的审美能力04-27