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高二孩子早恋怎么办
高中绝大多数恋爱不会对学生造成严重的身心伤害，反而会给他们留下美好的初恋记忆，和对未来生活的向往，对爱情的憧憬，对他们树立正确的人生观、价值观，尤其是爱情观都有重要的促进意义。下面由小编为大家整理的高二孩子早恋的处理方法，希望可以帮助到大家！
高二孩子早恋怎么办
一、年龄，适时调整自己和孩子相处的状态，小学生的父母是保姆，初中生的父母是导师，高中生的父母应该是顾问。顾问就是孩子有顾就问，没顾就少问。
二、认识规律，大禹治水。很多父母希望孩子生活在类似真空的理想状态，不能有七情六欲，但这不符合规律。孩子虽小，也是完整的人，忽视孩子情感的家长不是好家长。较好的方式是指导孩子应对恋爱中的问题，同孩子讨论合适的行为规范。比如可以恋爱，但发生那种关系是底线;如果发生那种关系了，怀孕是底线;如果怀孕了，第一时间告知自己的父母是底线。等等。告诉孩子在不同状况下的行为规范，比限制孩子体验恋爱的感觉行之有效。
三、亡羊补牢，虚心学习。理性宽容爱学习的父母，会培养自我约束的孩子。如果父母不理性、不宽容，不爱学习，就难以培养出自我约束好的孩子。如果已经如此，非父母学习并改变自己，难以改变孩子。有人说孩子的问题就是父母的问题，这话虽有些绝对，但有九成是对的。父母通过学习，可以重新赢得孩子的信赖和尊重，父母和孩子之间虽有距离，但也有引力，会让孩子像卫星一样围绕在父母周围。
如何正确处理早恋
1、尊重关心，正面疏导
对于早恋的学生，绝对不能加以歧视，要理解尊重他们的感情，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。有的班主任视学生早恋为“大逆不道”，一旦发现哪个学生有早恋行为就采取“紧急措施”，如不点名实有所指的暗示批评，限期断交，等等，甚至斥之为“作风不正派”、“思想品质不好”，或用讥讽挖苦的语言当众羞辱学生，或向家长告状，借家长之手严加管教。这种简单粗暴的处理办法，极大地伤害了学生的自尊心，使正陷入早恋迷途的学生感到压抑和苦闷。
班主任在发现学生有早恋迹象，或经过认真观察确认学生是在早恋时，一般不要急于去处理，而先要冷静地进行一番分析，根据该生的性格特点，考虑教育帮助的方案，避开众人，可以个别谈心施教，尊重学生的隐私，严格保守秘密。或者及时和家长取得联系是必要的，目的在于说服家长教育孩子时不斥责、辱骂，使家长和孩子之间心地相融，信任谅解。
2、晓之以理，动之以情
对早恋学生不能干涉，强行拆散，也不能居高临下，严词训斥，班主任应成为学生生活道路的引路人，以平等的态度，以朋友和“参谋”的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好关系，这关系到他们终身幸福的问题。由于中学生自我克制的能力较差，在通过说服教育，学生心悦诚服的前提下，班主任可帮助学生订出自我约束的守则，并帮助督促他们自觉地履行守则。我班有两个男女同学经常在一起，关系比较密切，他们上课精神恍惚，学习成绩直线下降。我发现后找他们谈心，了解了他们之间的关系。我答应他们暂时不告诉家长，同时向他们提出必须遵守的两项规定：一是不准单独在一起，在学校内保持正常交往;二是要把精力放到学习上。这两位同学遵守了规定，他们逐渐理智地感觉到自己的恋爱的确有问题。其实，不是他们自身有问题，而是恋爱的时间不对，这只是一个美丽的错误。结果，他们之间的关系慢慢就变成了正常的同学交往。
3、信任代替批评，处理方法得当
一旦发生早恋，切不可一棒子打死，应对早恋学生一定要给与宽容理解。 班主任一定要随时掌握学生的心理变化，以便有的放矢地做好各方面的工作。
班里有位男生张某某，个性开朗，聪明好学。但他最近情绪很不好，上课总是无精打采，班级的活动也不怎么参与，而且学习成绩下降了很多。通过观察与多方面的了解，我确定他“谈恋爱”了。多次找他谈心，表示我会帮他处理好这件事情。但是不论我怎么引导，他就是不肯透漏那名女生是谁，可我心里早已清楚那个女生是谁。他对我保证说他自己一定会处理好的，但是一周过去了他还是原来的样子。我找准机会，为他调换了座位，不露声色的把他和他心仪的那位女生安排在一起了。我的观点是既然他暗恋她，俗话说“距离产生美”，以前他们之间有距离，他才会没心思学习，我让他们坐在一起，没了距离他还会是那样吗？事实证明我的做法没有错，现在的他不再像以前那样不思进取了，他又恢复到原来活泼好学的样子，并且他和那名女生的关系也不再是我所不放心的那种关系了。
早恋的看法
现如今，家长、学校、社会强强联合抑制早恋的发生，但是现如今早恋现象不光存在并且很广泛，这一问题值得我们大家去思考。
现如今的早恋不光是表面的喜欢心思，而且已经扩大到很大一个层面，我将早恋划分为以下几种：
1、 互相好感型
2、 青少年叛逆、好奇型
3、 片面“第三者“型
4、 “早练习”过渡型
有以上集中类型的早恋，就会产生相应的后果;
1、 互相好感是一个对审美观念的观察力和洞察力，现如今众人防范的就是互相好感型，爱美之心，人皆有之，都说学习是第一步的，会映雪学习的经历，但是我还看到一点就是由爱美之心产生好感，有好感产生一种追求，产生一种互相的体贴与帮助，以至于成绩有所上升，任何事物都有好有坏，如果说为了防止学习成绩下降走最糟的打算，那么我问踢足球会不会影响学习成绩呢，按这样说来，我们还让学生们踢足球吗？其实这早恋就是有关专家所说的“早练习”。
2、 现如今的社会经常在督促不要早恋，说早恋会产生不好的后果，那么我想问什么是早恋？早恋的感觉是什么？学生就会对早恋产生一种好奇感，同样，处于青春期的孩子具有很强的叛逆感，那么众人的督促不就是导致孩子早恋的一个途径吗。
3、 一个学生追求另一个学生，而另一个学生和其他的异性同学进行正常的同学交往的同时，其他的异性同学就会受到其一定的影响，而作为中进人同样也会简介的受到影响，这样看来，一个循环链由此产生，一个同学产生早恋的心里并且另一个人没有早恋的心里的同时，必然就会影响至少三个人，然而这怎么去预防，这就是一个正常的交往，怎么去预防，难道家长还要去管别的孩子吗，不是的，这就是要找到一个结，就说如果社会不是那么的一直早恋，这个中间者在两者之间的距离相等，另外两个就会有一种相互竞争的感觉，一个是我要把他追到手，在各方面上相互努力，另一个是看到竞争自然而然也会努力，难道这样的结局不好吗。
4、 对于“早练习”是好的，其实就是正常的男女同学之间的正常的交往，起到了一个互相帮助进步的目的，但是社会的抑制在其他人眼里就会显得很突出，就会产生比较不好的影响力，但是我们要想一想，难道有那个突出的眼神是好的吗?我说这恰恰是一个社会的毛病，就是说大部分同学没有真正体会到早练习或者互相帮助的一起，其实这个“早练习”与早恋可以说有些关系，也可以说一点关系都没有，只是大家怎么看而已，不同的影响产生的更加坚定，感觉除其没有人可以理解，那么可能就不知觉的真正的早恋了
其实早恋是不可以抑制的，人都说失恋要靠时间去冲淡，那么就是说感情是不能抑制的，那么同学之间的友谊是不是感情，早恋的那种各方面好感是不是感情，感情不可以抑制，那么同学之间的友谊和好感都不能抑制，也就是说早恋不能够抑制。
早恋的作文
安安像往常一样在车站等车，只是眼神比以往多了一份飘忽不定，不知往哪儿看——她身边一对热恋中的情侣正在过分亲昵，虽然两人用雨伞掩耳盗铃，但一个幼儿园的小孩子都知道大叫一声“妈妈，有人影响市容”，自然安安早就知道有两个污染公众视线的人——她不想戳穿而已，谁叫她昨天被老爸从书包里翻出一封信，然后被迫表示公仆精神上缴老妈，老妈看了开头一句“我亲爱的安”之后歇斯底里的大叫，并且今早很严肃地穿上她那身黑乌鸦一样的套装就拽着安安到学校里去了。
在老妈和老师进行深入的汇报交谈时，安安在门口百无聊赖，满肚牢骚——不是一封信嘛，就是那种意味重了一点点而已，我又没当真。“安琪，进来。”老师叫着安安的大名。安安慢吞吞地走了进去，她看见她老妈恶狠狠瞪了她一眼。“这封信谁写的？”老师问道。安安摇摇头，她妈妈又瞪着她，大有坦白从宽，抗拒从严之意——但安安真的不知道是谁把这封信塞进她书包的，这封信她还没看过呢！
“真的不知道？”老师似乎很疑惑，安安用她那双无辜的大眼睛望着老师，老师也不想太为难她，毕竟安安是他们班的尖子，护短之心还是有的。于是妈妈说不上是喜是忧的离开，离开之前只和安安说：“离你们班那个姓任的远一点。”
姓任的？安安愣了十几秒，班里没有姓任的人，她也从来没有结识过任何姓任的男生，什么时候冒出一个姓任的人还塞给她一封书信，安安自己也想不明白，这毕竟不是什么天上掉馅饼的好事，安安越想越生气，一整天都气鼓鼓的，甚至英语课的时候还回顶了老师几句，老师生气得连问几句：“What`sup?”
眼前这对情侣简直就是讨安安的火气，于是安安在嘴里念念有词：“分手分手分手分手。”“噗哧”一声，身后有一个人笑了，安安转身一看，是死党廖廖。廖廖大大咧咧：“诶呀，安安，今天心情很不好啊，干这种事太缺德了。”“再缺德也比偷偷摸摸往别人书包里塞信的素质高！”安安像一个河豚一样，廖廖是假小子，但是一听就听出安安的心结：“哇，哪个小子那么缺德？敢往咱们安姐书包里塞东西。”“我哪知道，我妈说让我离姓任的远一点，可我哪知道什么姓任的男生？”“为什么一定是男的，女生就不可以写吗？”廖廖随口一说。“女的？”安安脸上表情瞬间扭曲。廖廖连忙摆摆手：“一个玩笑而已，别想歪了——我是指，有女生整你——不过，好像不大可能，就凭安安你那宇宙无敌的好人缘，谁会来整你？”
公交车来了，安安来不及回话，就涌进挤车的人流，淑女形象尽失后才成为公交车上的一块夹心饼干。“廖廖说得也有道理，”安安暗暗想道，“回去仔细想想就清楚了。”然而回到家后，她的父母已等候在客厅帮她仔细想想很长时间了。“安安，过来，每次周末出去是干了什么？”老爸不紧不慢的开口，老两口谈论了很久也没有结果，只能从周末这个时间点突破了。
“义工啊，帮帮福利院的小孩子一类的。”“还有呢？”“没有了。”“仔细想想。”“真的没有。”“你再想想。”“真的没有。”“你给老子什么态度？”老妈拍案而起。安安心中回敬道：“老子，你和人家老子有的比吗？还敢自称老子。”“你......我生你养你......”安安满脑子只有“又来了”三个字，于是走进房间，狠狠甩上门，反锁，任凭门外老妈如何呼天喊地，如何伤心自己生了一个白眼狼如此之类云云。
“可恶，要不是那封信，我现在还生活在幸福的小康时代。”安安咬牙切齿，然而心中把发出那封信的人千刀万剐又觉得太残忍，于是只好老老实实做作业。第二天，廖廖也没对她说什么，这倒让她觉得放松很多，因为她感觉一提到那封信她就要哭出来——不是因为现在二战似的家庭气氛，而是那封信究竟写了什么她都不知道就被骂了一顿，心里着实窝火。
很快，家长开放日到了，偏巧和安安周末常去的福利院的手拉手活动也在那一天，学校索性就改成什么大手拉小手的亲子合作活动，安安倒是高兴，可安安的妈妈恼火——她还想揪出那个姓任的小子呢，活生生就泡汤了。
当安安和老妈走进福利院的时候，看见一位正在写字的小女孩儿，扎着羊角辫，一听见安安的脚步声就站起来，跑了过来——安安妈妈发现这个女孩的眼睛很浑浊，小女孩有些扭捏地对安安说：“安安姐姐，我好想你啊！”安安也一把抱住小女孩：“任任，我也好想你啊。”安安妈妈走到小女孩刚刚使用的桌子旁边，赫然看到桌上的白纸上写着歪歪扭扭，字迹像马虎的男孩写的大字：“我亲爱的安......”
安安妈妈还能说些什么呢？
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