何为教育教学又会如何发展呢

何为教育教学又会如何发展呢

　　第一章 教育与教育学

　　教育学是研究人类教育现象，探索教育问题，揭示教育规律的一门人文学科。 儒家教育思想的代表性著作：

　　《论语》（由孔子弟子辑录的孔子语录）、《孟子》、《礼记》、《四书集注》 《学记》是我国古代最早，也是世界最早的成体系的古代教育专著。 苏格拉底——产婆术

　　培根 ——《论学术的价值和发展》

　　夸美纽斯 ——《大教学论》——建立了比较完整的教育学理论体系，为教育学的创立奠定了重要基础。

　　卢梭 —— 《爱弥儿》

　　赫尔巴特 —— 《普通教育学》——是教育学作为一门规范学科形成的标志。 教育的起源：生物起源论 —— 代表人物：勒图尔诺、沛西?能；

　　心理起源论 —— 代表人物：孟禄；

　　劳动起源论—前苏联

　　古代社会的教育：

　　（1）有专门的教育机构

　　（2）教育具有阶级性和等级性

　　（3）教育与生产劳动相分离

　　当代社会的教育：

　　（1）教育全民化 （2）教育民主化 （3）教育信息化 （4）教育的可持续发展 （5）教育的个性化

　　第二章 教育与发展

　　l 教育对经济发展的影响

　　1 .教育全面提高劳动者的素质为经济发展奠定人才基础；

　　2. 教育为经济发展准备新生的劳动力；

　　3.教育为经济的可持续发展提供职业培训；

　　4. 教育通过人文精神的培育为经济活动提供道德和文化基础。

　　教育文化功能：

　　1.教育的文化传承功能，指教育是传承文化的主要途径和手段。

　　2.教育的文化选择功能，指学校教育选择文化中有价值的一部分进行传递和传播。

　　3.教育的文化整合功能，指教育根据主流文化的要求，整合多样性的文化，并呈现给学生。

　　4.教育的文化创新功能，指教育能培养学生的创新精神，创造出新的文化知识体系。

　　影响人的发展的诸因素及其作用

　　一、遗传因素在人的发展中的作用

　　1.遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。

　　2.遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征。

　　3.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用。

　　4.遗传素质具有可塑性。

　　二、环境因素在人的发展中的作用：社会环境是人的身心发展的外部的客观的条件，对人的发展起着一定的制约作用。

　　三、教育因素在人的发展中起主导作用

　　1.教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向

　　2学校有专门负责教育工作的专业人员，可更有效地促进人的发展

　　第三章 教育目的

　　教育目的是指人们根据一定社会发展的需要和人的发展的需要而形成的关于受教育者总体发展规格和素质要求的预期设想或规

　　定。教育目的反映了一定社会对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。它体现了社会发展对人的发展的要求和人自身发展的需要，也指明

　　了教育活动的方向和目标，是教育活动的出发点和归宿。

　　l 确定教育目的的依据

　　1. 教育目的要符合社会政治经济的需要

　　2. 教育目的要反映生产力和科技发展对人才的需求

　　3. 教育目的要符合受教育者的身心发展规律

　　4 .教育目的要符合民族文化与世界教育发展进程

　　西方传统教育目的观：

　　个人本位论——代表人物：卢梭、裴斯塔洛齐、福禄培尔，

　　主张教育目的应依据个人需要来确定，教育目的就在于使人的本能和本性的到自由发展，个人价值高于社会价值，评价教育价值也应当以其对个人发展所起的作用为标准来衡量。

　　社会本位论——代表人物：迪尔凯姆、凯兴斯泰纳，

　　主张教育目的应根据社会需要和社会价值来确定。

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