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二孩对学前教育的影响
在“全面二孩”政策实施下，学前教育资源必然更紧张，压力将更大。以下是小编整理的二孩对学前教育的影响，欢迎阅读。
1、国家及地方政策的完善落实及学前教育机构的不断规范
国家对学前教育机构制定的相关政策仍需进一步得到落实，在实际操作过程中，还应根据情况加以改善。例如，在公助民办等政策上，国家已投入资金及配套设施，如果不加以合理利用，则无法真正做到让人民受惠，这就需要各级政府及相关单位切实将政策落实好。又如，在学前教育机构规范的改革上，可以参考俄罗斯的做法：自2010年10月1日起，俄罗斯开始实施新的学前教育机构卫生标准，即《学前教育机构卫生防疫工作制度、内容及组织方法》，对幼儿园班级设置、幼儿数量、幼儿娱乐时间、卫生情况等多方面提出了相关要求。
2、教育资源需要进一步均衡，提高师资水平
无论公办幼儿园还是私立幼儿园，根据城市规模和发展现状，都应当在数量、质量、地理分布、师资投入等方面趋于合理均衡；根据城市经济发展状况，适当提高学前教育工作人员和研究人员的工资待遇，使其更加有热情有信心将学前教育事业做好，同时也不能忽略对其业务能力方面的培养，可通过师资培训提高其专业素养；另外，还应关注城乡学前教育资源均衡、区域学前教育资源均衡等问题，改善农村等落后地区的学前教育条件，确保基本的硬件设施完备，师资队伍稳定，避免少数特殊利益集团独占公共教育资源现象发生，缩小城乡、区域之间的差距。
3、增加学前教育机构类型，加大对学前教育的财政投入
借鉴俄罗斯普及学前教育过程中设立的形式多样的学前教育机构类型，如托儿所、幼儿园等，结合我国实际情况，增加学前教育机构类型，缓解就学压力。近些年来，我国幼儿教育经费占公共教育经费的比例一直处于很低的状态，公共学前教育经费的不足导致无法给民众提供公平的学前教育服务。学前教育在教育供给链条中处于基础地位，更应当确保学前教育在教育公平体系中的地位得到保障，加大公共财政在学前教育方面的投入。根据发达国家的经验和我国经济发展的现状，不断提高学前教育经费占公共教育经费的比例，加大财政上对学前教育的支持力度。
4、加强学前教育机构的安全防范措施，避免危害幼儿身心安全的事件发生
近年来，幼儿园等学前教育机构的安全危害事件频频发生，严重伤害了学前儿童的身心健康，更让每个孩子家长对学前教育机构的安全问题忧心忡忡。因此，幼儿园应当加强管理监督，加大安保措施，对儿童加强安全意识教育，阶段性地结合游戏、角色扮演等方式，有目的地提高儿童的安全危机意识。
5、给特殊儿童平等的入学机会，增加对应教育机构数量，加大社会扶持力度
学前教育阶段的特殊儿童应受到更多的关心和帮助，应当重视特殊儿童的平等教育机会，确保特殊儿童和正常儿童一样接受良好的学前教育，享受平等的教育资源。此外，如果在学前教育阶段能够及时发现特殊儿童，由此在教育手段方面进行干预，还能有效地减轻特殊儿童在生活学习中的障碍影响，促其更健康成L。另外，公办与民办并举的办学方式也是增加教育机构数量的有效途径，鼓励并扶持民办办学教育力量可以有效地缓解因二孩政策带来的学前教育入学压力，更好地使更多适龄儿童接受应有的教育。
6、关注学前儿童心理发展
“全面二孩”政策放开后，家中的孩子不再是独生子女，在他们的生活当中，周围的一切人和事不再只围着自己转，由此会导致出现某些心理问题，需要家长和老师给予帮助。为了避免孩子出现自私和以自我为中心等问题，我们应该注意做好以下工作：作为学前教育工作者，应积极关注国家政策的变化以及解读，针对儿童心理发展特点，调整教育手段、教育策略、教育内容；作为家长，要积极和学校沟通，配合老师营造出适合儿童心理健康发展的家庭环境，平等对待每个孩子，出现矛盾时不偏不倚，用自然的方式引导孩子适应这种转变，自我教育，从而促进其心理健康。
扩展：
学前教育（Preschool Education）
又称幼儿教育，是指实施幼儿教育的机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿进行有计划的教育，其主要任务是使儿童身心获得协调发展，为入小学接受小学阶段的教育作好准备。实施学前教育的机构主要有托儿所、幼儿园、附设在小学的学前班等，其年限从1年至3年不等。
学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。
学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。办好学前教育、实现幼有所育，是党的十九大作出的重大决策部署，是党和政府为老百姓办实事的重大民生工程，关系亿万儿童健康成长，关系社会和谐稳定，关系党和国家事业未来。
基本原则
对0岁至入小学前儿童实施教育应遵循的基本要求。幼儿园教育工作的原则是：体、智、德、美诸方面的发展应互相渗透，有机结合；遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展；面向全体幼儿；热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿的一日生活各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用；创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。依据0岁～6岁儿童身心发展规律，学前教育的原则可概括为：
（1）从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育；
（2）促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展；
（3）成人对学前儿童的照管与教育相结合；
（4）以兴趣诱发，在游戏中成长；
（5）创设适宜的环境，发挥其教育的功能。
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