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诗歌鉴赏的方法有哪些
导语:很多人在看古诗词时,有时觉得某首诗词很好,但真要其说出个所以然,却觉得无从下手。诗歌鉴赏对有一定文学积累的人来说有时是一种直观的感受、感性的理解,这固然和缺乏积累有关,但欣赏诗歌也是有一定方法和规律可循的。
诗歌鉴赏的方法有哪些
一、知人论世,走近作者
文学是对生活的艺术反映,诗歌也不例外。由于作者所处的时代及个人的经历不同,形成的世界观、人生观和价值观以及艺术风格也会不同,因此走近作者、了解作者、了解写作背景,对把握其作品的思想内容,是不无益处的。这就叫“颂其诗,读其书”要“知其人”、“论其世”。
如陶渊明曾做过几年小吏,后辞官回家,从此隐居不仕,徜徉于山水田园之间。可以说田园生活是他诗作的重要题材,因此后人称他为“田园诗人”。综观陶渊明的田园诗,随处可见的是他对污浊现实的厌烦和对恬静的田园生活的热爱。有了对陶渊明的相关了解,我们便不难理解他的诗作。
例如《归园田居》第三首:“种豆南山下,草盛豆苗稀。晨兴理荒秽,带月荷锄归。道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。”全诗洋溢着只有劳动者才能感受到的喜悦。而以毛泽东为代表的中国老一辈无产阶级革命家,有着共产党人崇高的理想和中华民族的浩然正气,在他们身上闪烁着马克思主义者的人格光辉。读他们的诗便能体会到“此去泉台召旧部,旌旗十万斩阎罗”的壮志雄心(陈毅《梅岭三章》),还有那“俱往矣,数风流人物,还看今朝”的伟大抱负(毛泽东《沁园春雪》)。可以说老一辈无产阶级革命家的诗作正是他们的崇高理想、浩然正气和人格光辉的真实写照。因此读其诗便如读其人,知其人便可知其诗。
二、品味语言,感悟诗情
如果说一首诗如同一棵花树,那么,诗中的文字便是枝叶,而诗中的情感才是粲然的花朵,也就是说,语言是诗情的载体,诗情才是语言的精华。读诗如不细品诗中的情感,那就如同囫囵吞枣,食而不知其味。细品诗中的情感,便如同走进了诗人的心里,而诗情的感悟应从品味语言入手。品读陆游的《十一月四日风雨大作》,从那“僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台”的诗句中,我们不难感受到诗人的报国之志,而“夜阑卧听风吹雨”让我们看到的`是一颗深沉的忧国之心。当然感悟诗情不能泛泛而论,就拿送别诗来说,王维的《送元二使安西》写送友人西赴边陲,朋友“西出阳关”,虽是壮举,却又要经受万里征途的跋涉,饱尝独行穷荒的艰辛寂寞,因此,临行之际,“劝君更尽一杯酒”,那杯酒就像是浸透了诗人全部诚挚情谊的琼浆,它里面不仅有对友人的依依惜别之情,而且还有对友人只身赴边的牵挂,如若不信,那“西出阳关无故人”便是最好的佐证。
李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》写送友人东下扬州,扬州乃是当时的繁华之地,因此在“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”的字里行间,除了有对友人的一往深情,还有对繁华之地的无限向往。值得一提的是,王勃的《送杜少府之任蜀川》乃是送别诗中的奇葩,它一改往常送别诗的离情别绪,直抒诗人乐观豁达的情怀,不是么?“海内存知己,天涯若比邻”不正表达的是诗人对友人的宽慰、劝勉之情吗?这些情感都蕴含于字里行间,我们只有反复诵读,用心体会,才能得其真谛。
三、把握意象,领略画意
诗情与画意相伴而生。诗情是抽象的,它必须通过具体的意象来表达。因此,读诗应该抓住具体的意象并借助于丰富的想象力,在头脑中再现诗中所描绘的画面,从而加深对诗意的理解。
如唐代诗人李白的《赠汪伦》:“李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”诗人首先抓住“舟”和“岸”这两个意象,展示了一幅依依不舍的送别画面,使我们仿佛见到李白在将要离岸的小船上向人们告别的情景。继而,诗人借用“深千尺”的“桃花潭水”这个意象,来生动形象地表现汪伦为自己送别的深厚情谊,给人描绘了一幅美丽而又令人陶醉的“桃花潭水”图,让人读了感觉空灵而有余味,自然而又情真。又如唐代诗人沈如筠的《闺怨》:“雁尽书难寄,愁多梦不成。愿随孤月影,流照伏波营。”诗的开头通过“雁”和“书(书信)”两个意象,让我们仿佛看到了独处空闺的妻子,在一个皓月当空的夜晚,希图凭借雁足给戍边的丈夫捎去一封深情的书信,却因时值春宵深寂,大雁都已南飞,无以传书,难以诉说衷肠而愁怨不已的情景。
正因为“愁多”,而令思妇辗转反侧,难以入梦,以至于如古诗《明月何皎皎》中所写的那样“忧愁不能寐,揽衣起徘徊”,接着诗人用“孤月影”和“伏波营”两个意象来进一步表达思妇的孤独、寂寞与愁怨,让我们如同看到了思妇处于极度的忧愁之中,却又努力地使自己从愁绪中解脱出来而走出户外仰头望着“孤月”,并希望自己能像月光一样,照在“伏波营”中亲人的身上,那种充满纯洁、真挚、高尚的思想感情的感人画面依稀可见。
总之,读诗,只有反复地读,用心地读,并借助于丰富的想象,才能品出诗情,绘出画意,这也许是读诗所应追求的境界。
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