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当前家庭教育存在哪些误区
导语：家庭是一个人成长的摇篮。在现代家庭教育中，孩子的家庭教育越来越受到家长及幼教工作者的重视。然而很多家长对“家庭教育”的含义认识不够明确从而出现了误区。
当前家庭教育存在哪些误区 篇1
一、过度的早期教育
早期教育是指由成人对婴幼儿实施的教育，这是人生的启蒙教育，具有奠基的重要意义。但是目前很多家长采取的早期教育方式并不科学，盲目对孩子进行“填鸭式”教育，无异于拔苗助长，会对孩子的成长产生消极影响。孩子一方面在强压下接受过量的教育，另一方面又缺乏家长的关心，可能会发展成自闭症、多动症或者抑郁症。
此外，很多家长选择的教育内容也比较片面，大多是单纯的智力开发，孩子被灌输了大量难以消化的知识，这也是一个误区，单调的内容往往引起孩子的厌倦。有的孩子很小就熟练地背诵四书五经，可是却推迟了练习走路的时间。虽然不同的孩子会有其各自的特点，然而对于孩子的早期教育还是有一些方法可循的。我们应该推动大动作、精细动作、认知能力、语言、社会生活交往等五个领域能力的同步发展。
1.家长过高的期望导致幼儿对学习产生厌倦情绪
家长过高期望。家长几乎都希望自己的孩子能够上条件好的幼儿园，能够进入重点小学、中学直至考入重点名牌大学，将来有好的前途。
许多家长省吃俭用、不惜花费大量的钱物为幼儿进行“教育投资”，除购买大量的图书玩具外，还为幼儿选择报名钢琴、绘画、舞蹈、英语等兴趣班，不顾幼儿的兴趣和自身情况，这样盲目花大量的时间和精力，效果并不尽人意。实际上，在这些过高期望的背后隐含的是父母“从众”“攀比”的心理，过高的期望容易扭曲孩子的个性，甚至扼杀孩子的学习兴趣。孩子是迫于家长的要求，而不是自身的兴趣，是被动的学习，这样往往会产生逆反的心理，对学习产生厌倦情绪。
2.小学化趋势严重
国外一项跟踪调查显示：过早接受知识的孩子在小学一、二年级时通常表现出色，升入高年级后，优势就会逐渐消失，有些孩子甚至出现了学习障碍。成年以后，他们通常比较平庸，而且幸福感低于其他人群。
举一个例子：贝贝这两天说什么也不肯去上学。9月份刚上小学一年级的贝贝正在学拼音，她发现班里很多同学已经在幼儿园里学过了，老师教的速度特别快。“每天学6个字母”，贝贝记不住，老师和同学都笑她笨。
现在很多一年级老师也觉得上课是一件难事儿，因为学生之间差距太大，有的孩子已经能认几千个字，有的孩子却几乎不认字，“很难组织教学，讲快了怕没学过的孩子跟不上，讲慢了又怕已经学过的孩子厌烦”，某地区一位小学老师说。
如今，学业竞争的战场已经从中学扩展到小学，又从小学扩展到了幼儿园。不少家长为了孩子能考上重点小学，不让自己的孩子输在起跑线上，在幼儿园阶段就让他们学习小学的知识，而部分幼儿园和幼儿教育机构就根据“市场需求”开出了相应的课程：算术、拼音、英语……四五岁的孩子每天都要按照课程表上课，还要定期考试。这种现象在一些大中城市相当普遍，一些幼教专家忧心忡忡地指出，目前的幼儿教育已经出现了小学化、应试化的趋势。
笔者曾参观过上海的几大幼儿园，给人的感觉就是幼儿教育质量比国内其他地区要先进许多，孩子普遍都很聪明、很会玩，知识丰富，细看他们的教材也没有多深、多全面，而是孩子在玩中学习，教师将知识点渗透在其中，幼儿在玩中没有压力、很快乐。探其根源，还是教育理念的差距。
二、 教育理念的错误
1.重智力因素轻非智力因素
非智力因素对孩子的智力发展起着促进和保证的作用。现代社会对人才的要求不仅看重人的知识学历，更看重人的品行、沟通能力、团队协作以及良好的人际关系能力。即越来越重视非智力因素。一个智力水平一般的人，由于对学习、工作具有浓厚的兴趣、强烈的责任感，拥有顽强的意志和坚强的性格以及良好的品行等优秀的非智力因素，就能充分调动其主观能动性，从而更容易获得成功。
2.重知识方面的学习轻生活能力的培养
有的家长误认为成功的教育是抓好孩子的学习，而对生活自理能力、交往能力、适应环境的能力不屑一顾，认为孩子长大了自然该会就会了。事事都由家长包办代替，使孩子真的养成了衣来伸手、饭来张口的坏孩子，孩子离开家、离开父母什么也做不成。据报道有些高校年年都有因无法独立料理自己的生活，无法适应高校的学习生活而退学或休学的大学生。笔者所在的幼儿园大班有的幼儿不会用筷子、不会自己剥鸡蛋还有的不会自己穿衣服，他们总是希望得到教师或家长的帮助，这对幼儿的发展极为不利。
3.重特色轻全面发展
当今的家长非常注重孩子特色能力的培养。比如在幼儿园和小学的孩子基本上都报名参加了舞蹈、绘画、某种乐器、英语等特长班的学习。大家知道，任何一门特长的发展，必须以广博的文化知识和文化素养作基础，盲目的学习而不是量体裁衣、不以幼儿的兴趣为出发点，相反一味地苦苦相逼非但不能让幼儿成为什么家，还有可能扼杀孩子学习的.积极性。因此只抓特色发展，而不注重其他方面的发展，这种做法是缺乏远见的，对孩子的发展极为不利。
三、教育方式的失误
1.生活上过度关心。父母对孩子生活上有求必应，一切以孩子为中心，怕磕怕碰，导致孩子完全被包办。失去日常锻炼的机会，会使孩子缺乏主见、自立性差、胆小缺少克服困难的勇气。
2.盲目的溺爱。“爱孩子这是母鸡都会的事情。”现实中许多父母对独生子女的爱，已经陷入了爱的误区。殊不知，对孩子的娇宠、百依百顺，要月亮不敢给星星，只会使孩子形成处处依赖大人、自私、唯我独尊等不良习性。
也有的家长信奉“棍棒底下出孝子”，对孩子实行另一种极端教育方式，家长说一就是一，不与孩子沟通商量讲道理，用体罚来教育，这种充满暴力的家庭教育会让孩子生活在恐惧中，缺少爱的温暖，极易使孩子形成冷漠、心灵扭曲，甚至充满暴力的性格。
四、作为家长应如何走出家庭教育的误区
1.加大宣传正确的家教知识，帮助家长建立科学的教育观，培养德才兼备的人才
家长要建立科学的教育观，学习丰富的教子知识。家长要了解有关教育学、心理学和美学等相关知识，按照孩子的生理发展和心理发展规律和特点进行教育，这样才能使孩子形成良好道德行为和行为习惯。
2.对孩子进行挫折教育，建立平等竞争意识
现在大部分家庭生活比较优越，使一些孩子只能听好话，只能表扬，不能批评，经不起一点挫折。公平竞争意识和能力是当今社会对人才的基本要求，它反映出一个人勇于进取、敢于拼搏的精神意志。父母和教师从小就要对孩子进行平等竞争意识教育和挫折教育，要有意识地去磨练他们的意志，让他们学会尊重他人，学会宽容、忍耐、坚强、团结、合作。使他们从小树立拼搏意识，勇敢坚强，勇于担当责任和风险。
3.赏识教育
教育专家周弘把“赏识教育”解释为“赏识——成功教育”。他说“‘赏识——成功教育就是教孩子说话、走路的教育’。孩子学说话说的再差再迟，我们会说‘贵人语迟’，父母从不会抱怨，只会不断鼓励赞赏;孩子学走路摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会坚持不懈地帮助他，结果，每个正常的孩子都学会了说话、走路。”“赏识的本质是承认差异、尊重差异。”
笔者认为“赏识教育”不只对那些淘气、顽皮的孩子适用，它应该适用于所有孩子的教育。好孩子是夸出来的。“成功的实质是不怕失败，孩子第一次摔倒了，做父母的要坚信他一定能够成功地站立起来。”
4.营造良好的家庭氛围，使孩子健康发展
家庭环境对孩子的成长非常重要。家长要创造条件为孩子提供良好的物质环境和精神环境，使孩子感到亲切温暖、安全舒适和幸福快乐。父母要经常与孩子在一起共同进餐、外出游玩、多和他在一起说说话、聊聊天，询问在幼儿园、在学校的一些趣事，让他感觉到父母对他的爱和关心。这样有利于孩子的身心健康发展。
孩子不仅是父母的希望，更是社会的财富，让我们共同为孩子的健康成长提供良好的成长环境吧!
当前家庭教育存在哪些误区 篇2
误区1：孩子应该放到首位
幸福指向→让孩子学会关爱他人
孩子在家庭中的地位越来越高，但可悲的是，一个家庭中越是以孩子为中心，孩子就越以自我为中心。有个孩子的妈妈对此深有感触：以前每次吃虾她都是把虾剥给儿子吃，自己从来不吃，当她有一次随意地把一个虾仁塞进自己嘴里时，没想到孩子立刻翻了脸，又哭又闹，还逼着她吐出来！很显然，像这个孩子这样以自我中心，将来是很难融入社会的。
误区2：现在的孩子都很幸福
幸福指向→让孩子学会体验快乐
很多人都认为，现在的孩子吃得好穿得好，就是幸福了。但幸福不幸福，只有孩子自己知道。据调查显示，在三种情况下孩子最不开心：一是父母吵架或离婚时。孩子很惊恐，不知所措，担心自己没人要。二是没人陪伴玩耍时。特别是乔迁新居后，父母给孩子很多限制，墙上不许画、地板上不能拍球、卫生间里不许玩水，更不能领着同伴来胡闹……到最后，很多孩子都想回老房子去住。三是做不想做的事。被父母逼着哄着学画画、弹琴、上各种兴趣班。
安全、交往、自主都是儿童期的合理需要，这些需要没有被满足，那么即使锦衣玉食，孩子也不会感到幸福。所以，幸福的童年是让孩子过孩子的生活。
童年的主旋律应该是快乐无忧的，但孩子也会有孩子的小小烦恼。父母应随时关注孩子的情绪体验，肯定、鼓励孩子表达情绪，帮助孩子调整情绪。
误区3：吃饭穿衣不要紧，大了自然会
幸福指向→让孩子学会生活自理
很多父母带养孩子偏重控制，孩子的衣服穿得最多但恰恰先感冒，追着喂孩子吃饭直到他跑不动……结果往往是孩子长大以后生存适应能力差。
父母的包办与代替剥夺的是孩子生活自理的实践机会。其实像穿脱衣服、洗脚洗脸、玩具整理这些简单的自我服务劳动完全可以让孩子自己去干，父母在初期要容忍他的不利索、不完美。父母从示范到手把手教，再到只动嘴不动手，逐步放开，只要你坚持一个月两个月，没有培养不出的生活能力。在这些方面，大人要有意识的“懒”些，小孩才可能的“能”些，小时候肯放手，长大了才放心。
误区4：尽量满足孩子的愿望
幸福指向→让孩子学会克制需求
很多父母对孩子有求必应，生怕拒绝会伤害了他们的心灵。其实生活中的挫折是不可避免的。
如果我们把自己向往的东西列一张表，然后，在今后三年内可能满足的愿望上打勾，其中打勾的能占20%，我们多半就很满足了。而现实是多数孩子75%以上的愿望都能如愿以偿。许多父母善于克制自己的物欲，却无节制地满足孩子的要求。可是，太容易获得的东西人往往不珍惜，而且从中获得的乐趣也减少了，这一点孩子和大人是一样的。更糟糕的是，孩子从中学会的是不劳而获，他们的高消费不是靠努力与牺牲得来，而是靠抱怨、要挟、强求得来的。
所以，父母应善于对孩子说不，要他们学会克制与承受。一项实验表明，幼年时面对桌上精美的巧克力能克制自己攫取欲望的`孩子，他们长大后的成就要远远高于不能克制的孩子。
误区5：家务活父母干就行了
幸福指向→让孩子承担劳动的义务
我们小时候都被家长安排承担一定的家务，但轮到自己做父母时几乎没人指望孩子能帮家里做事。调查显示，各国儿童平均每日劳动时间分别是：美国1.2小时、韩国0.7小时、法国0.6小时、英国0.5小时、日本0.4小时、中国0.2小时，德国甚至将6岁以后让孩子参与家务劳动写进法律。
家庭教育的最终目的是帮助孩子脱离父母走向独立，成功地构筑自己的生活，而家务活正是增强他们的能力与自信的途径。比如3岁可以端板凳、递用具，4～5岁可以叠衣服、理床铺，6岁可以收拾桌子、整理房间，10岁的孩子就该固定地承担家里的某项劳动了，如收饭桌、倒垃圾等。总之，孩子是家庭成员，就应该让他对家庭尽义务。
误区6：板凳绊倒了你，我打它
幸福指向→让孩子学会承担责任
板凳绊倒了孩子，不同的家长有不同的对待方式，而不同的对待方式又造就了孩子不同的人格特征：有的家长是打板凳，安抚孩子，孩子学会的是推卸责任，抱怨他人;有的家长是“没看见”，不去干预，孩子学会的是爬起来走，独立性强;有的家长是批评指责，孩子学会的是承担责任，寻找原因。
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